寫作文,無論國小還是高考,大招都在這裡了

2019-03-13 00:13:05

得語文者得高考,得作文者得語文。

這是“高考界”的共識。但是,現在開始距離高考只有20天了,作文還有什麼辦法提升嗎?

還是有的。我這裡給即將高考的考生贈送一粒“臨時抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”,讓你們在高考作文時,不會那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請服用!藥不能停!

上周在廣東某市,晚上吃飯時,一位教育局領導問我,孩子在市重點上學,國中作文寫得還不錯,上了高中之後,作文寫得越來越不好了。能不能抽出半個小時,跟她談談怎樣寫好作文?

寫作文是個大難題,只談半個小時就要有效果,就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上,略微思考了三秒鐘說,好吧,我試試。

實際上談得很融洽,四十多分鐘,高中生很高興地走了。教育局領導說,沒想到,葉開老師竟然可以從閱讀開始,這么講寫作文。

我說,這是我長期的實踐經驗,對於在國小國中階段缺乏有效閱讀積累的學生,這種臨時抱佛腳的方法,也非常有效。

前天,我在杭州講課,與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情,我說,寫作文還是有技巧的,但是中國小作文教學都比較盲目,教師自己擅長“下水”寫作的很稀少,又沒有好的寫作課教材可以參考,完全是“摸著石頭過河”。因此,中國小作文的教與學,除了少數語文老師摸到竅門之外,大多數主要都處在“摸貓”狀態,學生寫作文很不穩定。我的辦法是:“一本書,一名作家,一個時代······”

具體解釋了我的“速成法”之後,章老師覺得非常有效,值得推廣。

語文能力本應是一種綜合的人文素養,但今天的應試教育體系下,語文也變成了沒完沒了的刷題,並且耗費了大量的精力和時間,並沒有刷出好的效果。尤其是高考作文,通常做法是猜題測題套題,濫用好詞好句名人名言,而通篇內容空洞,虛情假意。這樣的作文,即使“不離題”,也只能拿到中等的分數。高考一分只差就會痛失名校,這樣的“中等”作文,在參加高考時完全不行。

語文的客觀題,通常在學生們的三年高中學習中都刷題刷到頭暈了,基本合格的學生,大多知道王維王摩詰李白李太白,丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。

而70分的作文,則是難以把握的重中之重。滿分要靠命,不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優秀線,語文分數就很高了。

如果深入了解“一本書、一名作家、一個時代”的深閱讀寫作法,你真的很有可能寫出滿分高考作文。對於國中生、小學生來說,這個方法也非常有效,可以說更加有效。

豐富有效的閱讀,是中小學生寫出好作文的核心基礎,丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在國小、國中里讀書比較少,積累不夠多,到了高中階段怎么辦?具體的做法是:

1、找一本你最喜歡的書,精讀。讀過了沒關係,再讀兩遍。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》,我建議她再讀兩遍,然後找英文原版讀一遍。並且要對法國大畫家高更的人生有個了解,看看他的畫和他的相關傳記。

2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品,有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及遊記《在中國的屏風上》等。毛姆曾不遠萬里來到中國,去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。

3、了解毛姆所處的時代,對那個時代的其他作家也要有些了解,知道個大概。如第一次世界大戰時毛姆在乾什麼,第二次世界大戰時他在乾什麼。還有,他同時代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀德等,他們都在乾什麼。那個時代的中國,還有怪人辜鴻銘等,凡是毛姆知道的、認識的,都可以略微了解,明白一點當時的時代背景和思想潮流,會知道毛姆對自然與人性的認識。

在深入閱讀《月亮與六便士》之後,你在寫作文時,就可以不斷調用這部作品以及這位作家的資料來充實內容了。比如,某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”,題目不佳,很抽象,很難寫好。但我們運用《月亮與六便士》的內容,可以這么說,“當法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎,來到南太平洋深處的玻里尼西亞群島時,他的內心充滿了矛盾與沮喪。就在那裡,他碰到了一個塔希提姑娘。在塔希提島上,他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”

如此類推,無論什麼作文題,都可以套用。

對中國考生,通常來說最好的選擇是“四大名著”,因為閱卷老師大多讀過,沒讀過的也肯定知道(沒讀過四大名著的語文老師?哼哼!不配當語文老師),因此,你在高考作文時,恰當地引用“四大名著”的內容時,他們都會知道,很容易讓他們產生親切感。

上海特級語文教師餘黨緒說,他有個學生特別喜歡《水滸傳》,了如指掌,說什麼都知道,寫作文時,無論什麼題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時很有邏輯,資料很有說服力。高考時,這位同學寫出了滿分作文。

如果你對《水滸傳》如數家珍,在寫作時能夠恰當地引用,並邏輯合理,即使不能滿分,也基本都是可以達到優的分數,確保語文的考試在優秀級別,就可以於考試中,立於不敗了。

昨天下午兩點鐘,我在杭州江乾區采荷中學講《人工智慧時代的創造性寫作》,談了一堆萬物互聯、納米技術、大腦掃描、人機結合聲明、碳基生命和矽基生命等內容,最後談到了《西遊記》,

我建議聽課的六百多名初一同學,如果喜歡的話就精讀《西遊記》。什麼叫做精讀呢?就是除了吳承恩的《西遊記》之外,你還知道朱鼎臣的《唐三藏西遊釋厄傳》楊致和的《西遊記傳》等相關作品,最好還知道丘處機等《長春真人西遊記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關但是可以拓展認識的作品。當代的影視改編版本,如上海美術電影製片廠早期的卡通片《大鬧天宮》、央視版《西遊記》、如劉鎮偉、周星馳版《大話西遊》、如周星馳版《西遊降魔篇》,還有新的卡通片《西遊記之大神歸來》,新的改編版《西遊記之三打白骨精》以及周潤發等主演的新《大鬧天宮》等。另外,現代人新解《西遊記》,如今何在等《悟空傳》等,也可以了解,還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網文,知道一下人們為何用“豬一般的隊友”等方式來活用《西遊記》這部經典,這樣,你寫作文時,就言之有物,下筆如有神了。

我小時候是胡亂生長的,整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦,沒幹什麼好事。但是父親比較關心我們的閱讀,在七十年代末書籍缺乏年代,我們還是能讀到“四大名著”連環畫等小人書,後來看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說,語文課本之外,知道了世界如此豐富。

這些武俠小說雖然算不上是經典名著,但也開拓了我們的知識,拓展了我們的思維。我少年時代讀金庸的《天龍八部》,完全不明白什麼叫做“天龍八部”,也完全不懂佛經佛法佛教,但知道了大理國、吐蕃、西夏、大遼,那個宋代四面受敵的時代,在武俠小說里寫得比革命史精彩多了。

後來,我算是把金庸的武俠小說全都讀透了,八十年代初進入大陸的香港電視連續劇如《射鵰英雄傳》《神鵰俠侶》等,成為我們那個時代的精神大餐。

為了深入理解新派武俠小說,我也曾有意識地了解了金庸先生的人生經歷,後來順藤摸瓜,又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法,使我的閱讀比同齡人豐富得多,在高考時,我幾乎毫不費力地拿到了全縣語文高考的最高分。

後來考研究生、考博士,我都是第一名,這個真是輕輕鬆鬆,勢如破竹,完全可以大肆吹噓的。

女兒說:“爸爸是考神!”

是因為,我有好辦法,又能更早地運用這種方法。

2016年5月18日

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國中生在津津有味地閱讀葉開老師編寫的《最好的語文書-綜合分冊》。

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