從零起步學英語單詞教程

2019-02-24 17:03:54

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從零起步學英語單詞篇教程內容簡介這部從零起步學英語單詞篇教程涵蓋了從入門級、到基礎級與進階級的單詞和短語,單詞全面、實用。其中內容包括關鍵單詞用法詳解,常用短語搭配及其例句解釋,避免運用中的錯誤等內容。

如何有效記憶辭彙?

一、初、高中英語辭彙的不同。區別一:辭彙量大小不同。國中英語辭彙量大約2000~2400,高中英語辭彙量大約3500~4000。辭彙量大決定了記憶負擔大。區別二:辭彙的記憶層次不同。國中英語辭彙決大部分是四會單詞(儘管也有三會、二會單詞。實際上,它們是相對於國中這個基礎階段而劃分的,而對於高中階段它們都是四會辭彙)。它們使用率高,無形中增加了單詞的重複次數,易於記憶。

二、應對辭彙量大的策略。策略一:掌握基本的詞形變化。掌握了還需強化。這個工作很簡單,很多教師在這方面經驗都很豐富,這裡就不加細談,但在高一上學期就要全部完成。在這裡反對兩個傾向,1.盲目拓展,給出過多的詞形變化,這樣會增加學生的記憶負擔。2.詞根記憶法在高中階段不宜引入,因其變化相當複雜,學生無從掌握。

策略二:分層記憶法。分層記憶法是基於外語學習的基本理論,單詞的記憶可分為識記、理解、掌握三個層次。這一點與單詞的四會、三會要求是一致的。出現率高、使用率高的單詞屬四會單詞。依次類推,四會單詞占了考綱所規定的3500個單詞的絕大部分,這部分單詞的學習絕對不能打折扣。其他單詞屬識記理解範疇。這個理論給英語單詞的教學和學生記憶單詞指明了方向,無論記憶和教學都不能平均用力,教師平時對單詞的考查應以四會、三會單詞為主,其他單詞(包括每單元中其他部分涉及到的單詞)僅作識記要求,也就是記住其漢語意義即可。

策略三:篩選記憶法(或歸類記憶法)。每一單元的單詞總要包括前面單元中已經學過的單詞,有的單詞只是在原來單詞上作了一點點變化。這些單詞反覆再現容易記憶,所以不再作為記憶重點,這些單詞會占一個單元單詞量的1 / 5~1 / 4。先將這些單詞篩選出,學生會有更多的時間記其他單詞。

策略四:在閱讀中掌握單詞。這是掌握單詞的根本方法。追根求源,語言的學習在於套用。單一的講解缺乏豐富的語境,也無法提供足夠的語境,因為一個單詞的含義在不同的語言環境中會有所不同。如果不把單詞放於具體的語言環境下,學生對它們的掌握也是很片面的、很機械的。所以,我們更提倡在閱讀中讓學生理解、記憶單詞。在高中階段應逐步加大閱讀量而不要把單詞的講解放在首位。

三、減少教學中的誤區。誤區一:盲目拓展。不少教師在單詞教學中總怕學生少掌握或漏記了什麼就盲目拓展。1.盲目拓展詞性。主要表現在幾乎每個單詞都要把它的相關詞性寫出並要求學生記憶,這樣就將單詞的記憶任務變得非常繁重。2.盲目拓展用法。幾乎每個單詞都要舉出若干例句讓學生去翻譯,而且句子多半生搬於詞典,缺乏生活氣息,讓學生感到索然。

誤區二:面面俱到。有些教師像管家婆,他們會把所有單詞都講一便,單詞的每一方面都要求學生記,沒重點、沒難點。這種做法害人不淺。

誤區三:單詞環節戰線太長。一個單元的單詞講解會用到3~4教時。換句話說,每課時就講那么一點點。看似講得很細,實際違背了英語學習的宗旨———交際,單詞重在為說、讀、寫做鋪墊,而且這種就單詞講單詞、考查單詞的做法太機械很難達到長期的記憶效果,因為語言的學習更是一個習得過程。

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