思想有多遠,教師才能走多遠

2019-03-07 13:17:40

思想有多遠,教師才能走多遠 作者:佚名文章來源:本站原創點擊數: 1858更新時間:2009-7-31

2009年月末7第8版

廣東省東莞市中堂鎮東莞第四高級中學滕余

記不清楚是什麼時候,也忘了在什麼地方,看到過一位不太有名的畫家這樣講過:“我們的口號——做有思想的塗夫。”總覺得這句不到十個字的簡語,聽起來平淡,但反覆咀嚼,便感覺意味深刻。對畫家如此,對教師來講何嘗不是如此。教師要不流於平庸,做有思想的教師。

三等教育教知識,二等教育教理論,一等教育教思想。美國教育心理學家波斯納說“實踐+反思=教師的成長”,一線的教育工作者李鎮西也說:“只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的老師去培養富有創造性素質的一代新人,無異於緣木求魚。”可見,要教學生思想,教師自己必須首先有思想;要教學生有個性,教師自己必須首先有個性。

教師是行者,支撐、左右這一切的是教師的思想。那教師怎么才能擁有思想呢?總的來講,我認為,沒有職業追求的教師不會成為有思想的教師;懶惰的教師不會成為有思想的教師;不讀書學習的教師不會成為有思想的教師;沒有反思的教師不會成為有思想的教師;墨守成規的教師不會成為有思想的教師……

這些要素中,我覺得最重要的是教師要學會反思。現實教育中,有的教師當《教參》的“搬運工”、“代言人”,教材的“肢解者”;有的教師備課照搬參考書上的教案或直接從網上下載,教法革新也是習慣於克隆書籍、雜誌上的辦法;有人也讀竇桂梅、李鎮西、孫雙金、於永正等諸多教師的成功教育實踐,卻囫圇吞棗,沒有靜下心來細細品味特級教師的課堂教學,吸收教學理念、教學思想;有的根本就不會去思考自己的課堂,一天下來便感到終於完成了一天的任務,剩下的時間是我自己的,為什麼還要再反思?

寫到這,我不禁想到了曾經讀過的一個故事:某校有一位老師,不但在工作上任勞任怨,而且積極利用業餘時間收集各類與自身業務相關的學科知識、經典教學案例、教育名家的精闢論述,幾年下來剪貼和摘抄了幾大本資料。一次,教育局領導到該校視察工作,校長以此作為老師專業成長的先進典型向領導匯報。領導看後意味深長地說:“這位老師的學習意識和執著精神值得肯定,但從他的這些剪貼、摘抄中我只看到了別人的智慧,卻沒有看到他自己的思想。”

所以,我們教師要勤於反思,不能在“拿來主義”中使自己迷茫。教師不是年復一年、日復一日地做“上課——下課——批作業”,像一台工作的機器一樣整天忙忙碌碌,機械地完成著領導布置的各項任務。教師需要思考,因為只有思考,才有創新,才有發展。

當我們教師學會思考,逐步內化自己的“教育核心思想”,從簡單走向成熟,從紛亂走向明晰,最終建構起屬於自己的獨立的思想體系,教育教學就會生機盎然。

有思想的教師是與眾不同的。他們不會去做無用功,他們所講的每一句話,每一個教學環節,都會有明確的目的;教學會很有打算,不會去盲目地上一節課,學生在他們的課堂上每一分鐘都會有所收穫;他們努力追求教學目標的合理性、教學方法的多樣性、教學過程的靈活性,努力使學生成為學習的主體;他們同學生的關係水乳交融,不會去粗暴地呵斥學生,而是用科學的辦法、用教育的藝術去教育學生;他們不會無視學生的表現,因為他們通過學生的反映來思考、來創新,而且他們的教育辦法總是讓學生感到新奇,讓學生受益終生。

思想有多遠,教師才能走多遠。各位老師,讓我們都以“做有思想的教師“共勉!

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