經典視頻:不要總是把老師當成聲討的對象

2019-03-19 20:50:10

經典視頻:不要總是把老師當成聲討的對象

本文轉載自俊哥兒《不要總是把老師當成聲討的對象——請大家都來看經典視頻,嗚嗚嗚》

這才是真正的叫獸,啊不,是教授!——我不會建議我的學生以後當老師。。。。

本文轉載自じ2013_爽哉!★《經典視頻____》

不要總是把老師當成聲討的對象

本文轉載自紅葉《不要總是把老師當成聲討的對象》

湖南紅網有人發了一篇題為《教育這隻船漏了,教師最先下水》的帖子,把教育這一行業存在的某些不良現象,歸責於老師的不良行為。於是老師成為了不明真相的網民口誅筆伐的對象。

在一些人眼裡,老師似乎應該是不食人間煙火的聖人,如果不能夠超然物外,自然就免不了成為眾矢之的(紅葉:我不是色狼,我更不是聖人,我只不過是個普通人,但我具有教書育人最起碼的良心,我在不斷地修身潔行!)。而現實是幾乎所有的老師並沒有考慮過自己的崇高,僅僅只是把教書看做一個職業,甚至只是一個謀生的手段。很顯然,這樣的現狀是符合文明社會對職業人的要求的。那種對老師過高的期待,實際上是對老師的苛求,是變相的職業歧視。

可以說,老師的工作是教書育人、塑造人格的事業,老師有義務把工作做好,這不僅僅是職業要求,更是道德要求。但是只有在保證老師的基本生存條件的基礎上,才能讓這一點落到實處。應該承認,沒有為己的基礎而強調為人是不現實的。(紅葉:對從事任何一種職業的人,社會必須首先承認他是個普通人,滿足他作為普通人需求的一切,然後,再對他提出更高的目標和追求,如果總是給他提出很高的目標和要求,而忽略他作為普通人的一切需求,那么從事這一職業的人必然大多數處於苦惱之中,而且,這個職業也肯定不會有大的吸引力。)當然,只為己而不為人是不能成為一個好教師的。所以,對教師來說,師德顯得尤為重要。

那些向學生家長索要財物、利用學生家長的關係給自己辦事等喪失師德的教師不值得尊重,應該被罵(紅葉:更有校園性侵、猥褻案件中的害群之馬理當繩之以法!)。但是這些老師畢竟只占少數,完全可以通過不同形式的方法予以批評教育,而決不應當用這部分教師的醜態覆蓋所有教師的形象,這對大部分鄉鎮級以下的教師來說極不公平,也對大部分城市裡的非“名校”教師極不公平,而這部分教師占教師總人數的9成以上。他們的工作成就不容否定,理應得到社會的尊重。

要知道,老師這門職業並不是香餑餑,現在的大學畢業生選擇職業時(假使有較充分的選擇餘地的話),很少有人把做教師放在首位。有的大學生寧願在北上廣做“蟻族”,也不願回到偏遠的家鄉做一名鄉村教師,如果家長在家庭條件不錯、子女學習不錯的情況下,指導子女填報高考志願時,也決不願意讓子女填報師範類院校(紅葉:如今,考完大學又考試當老師的年輕人,有幾個是奔著教師這一“崇高的事業”而來的?還不就是為了一個目前看來比較穩定的飯碗而來!),這一切,只能說明當前老師的地位並不是人們想像中的那么令人神往。

當然筆者在這裡無意指責做出上述選擇的人,必須明確,任何於己、於人無害的選擇都應該得到尊重,之所以這么說,只是想告訴社會,老師其實也非常不容易。他們在職業選擇上作出了犧牲,在人格上不應當成為社會歧視的犧牲品,希望社會對教師這個群體能多一點理解和包容。(紅葉:不要一樣的錯誤,一旦發生在教師身上就會自然地無限放大。出現一個猥褻學生,就要懷疑教師整體的人格品質,發現一個有灰色收入,就斷定所有教師見利忘義。)不能一葉障目,不見泰山。

須知任何一個職業群體都有害群之馬,教師這個職業也不例外。決不能因為個別現象而否定群體的工作,這對教育事業的發展有百害而無一利。可以譴責種有毒水果的果農,但不可把譴責擴展到所有的農民;可以譴責為毒作坊效力的工人,但不可把譴責擴展到所有的農民工。既然這樣,為什麼對教師不能如此?

不要總是把老師當成聲討的對象,把一些莫須有的罪名強加到老師的頭上,甚至對老師橫加辱罵,百般指責。筆者注意到,除了針對那些確實值得譴責的個別老師的聲討之外,有些完全屬於無理取鬧,甚至表現出對教師這個群體的敵視態度。(紅葉:我們每個人一生或多或少都接受過學校的教育,接受過老師的教誨,可你遇到過幾個無良無德、靈魂骯髒的教師?)這是當今社會很不應該出現的情況。誰都清楚,老師是天下最無私的職業。其他行業在師傅帶徒弟的時候,可能會有“留一手”的現象,某些師傅或許不會把本領完全教給徒弟。而教師教學生根本就不可能出現這種情況,大部分教師教學生總是抱著“唯恐學生不會”的心態。僅從這一點上來說,敵視教師這個職業群體就沒有任何理由。

當然因為老師職業的特殊性,在不知不覺之間或多或少會受到某些不良現象的影響,所以多接受輿論監督也是很有必要的。但是必須明確,這種監督只應該是善意的批評,幫助老師不斷完善職業人格,而決不應當是帶有傾向性的情緒發泄,這對教師太不公平。(紅葉:不要把教師聖化,更不要把教師妖化,這對你孩子的成長,對中國教育的發展絕無益處!)(根據益陽市教師張歡歡提供的稿件整理)

我不會建議我的學生以後當老師

來源自鄭偉部落格

看到教育部年內將給教師師德劃紅線,我覺得我應該說點什麼:1442萬教師出了幾個敗類,8000萬黨員有幾個乾淨的,憑什麼就單給教師師德劃紅線?給官員高薪養廉,結果人家貪污幾十億還能感動中國,而將教師工資待遇與公務員分開,始終不漲,偶爾有償家教就十惡不赦;說教師還有兩個假期,我呸,你們也不問問這幫畜生假期給老師安排了多少沒用的培訓;要求老師不能打學生,不能罵學生,不能體罰學生,好,那老師不管了,又說老師不負責任,管嚴一些吧,又說限制學生個性發展,次奧,不打不罵,不批評不體罰,你讓老師怎么管,說要用溝通和真心感化學生,麻痹的,你當老師是如來佛祖啊,你怎么不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學校來讓我感化;說老師應該像蠟燭一樣無私奉獻,這話讓人聽得噁心,麻痹的,這都什麼時代了,你問問你們家現在有幾根蠟燭,這時代誰用得著蠟燭,誰看得起蠟燭,再說了,既然你把教師當蠟燭,憑什麼要求其發出白熾燈的亮度,你給我這個待遇了嗎?這個社會現狀存在著一種病態的發展趨勢,教師待遇和教師地位被一再的貶低,驚聞教師不讓作弊遭打,這TM是什麼時代?連學生准考證填錯都TM是監考老師的錯,教育決策的這幫孫子到底是用什麼東西思考問題的?以前,教師在人心目中是崇高的,而現在,隨便什麼人都可以對教師行業任意指責,為什麼現在老師的地位越來越低,或許也正是因為所有的人都可以對教育說三道四,都認為自己的教育觀才是正確的。教育工作的專業化程度越來越低,教育工作的獨立性越來越低,甚至沒有什麼獨立性,一堂課你該怎么上,該講什麼,學生應該怎么教以及一個老師的任何言談舉止現在都不由老師決定,而是由這個社會決定,這也決定了老師講課方式和課堂模式的死板,在這種模子一樣的環境下怎么可能出來有獨立思想的人才。社會都指責說,高素質的人才都讓老師毀了,其實是好多高水平的老師都讓現在的教育現狀給毀了,而決定現在教育現狀的正是這個社會的大環境。2010年,聯合國四大主要機構的負責人在《世界教師日聯合致辭》中說,地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權利,也降低了年輕人加入和留在教育行業的積極性。沒有出類拔萃的大學生加入教師這個行業,教育振興只會是畫中之餅。我本來對教育教學有著一種崇高的信仰,但,漸漸地,一切不復存在……我不會建議我的學生報考師範類院校,更不希望他們以後出來當老師……沒有優秀教育理念和教育環境的時代就不會有優秀的老師,而沒有優秀老師的時代是可悲的,是沒有未來的……

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