新學期,老師要學會“偷懶”

2019-03-09 22:02:31

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身為教師,是不是事事勤奮就能教好學生?不!今天小編就來告訴你,教師要學會“偷懶”!'懶'教師,究竟應該“懶”在何處?

在教學中,教師要控制自己講課的分量,把課堂還給學生,怎么還?做到四個“懶”。

1懶於說

課堂是學生自我展示的舞台,有些問題、有些內容不是教師簡單的說說就萬事大吉。關鍵要讓學生說出來,讓學生談出來,這才叫落實。課上不是教師表演的舞台,而應該讓學生用自己的嘴去說,只有學生自己說出來,才表明學生是真正會了,真正理解了,真正掌握了。所以,作為教師,我們的職責不是告知,而是啟發誘導學生,讓學生用自己的嘴親自說出來。

2懶於寫

縱觀各種課堂,多數是教師揮汗如雨,在黑板上馳騁萬里。殊不知,教師自己用辛勤的勞動取代了學生的活動,扼殺了學生參與課堂的機會。老師寫的再好,寫的再對,那是老師的水平,不代表學生。遇到這種情況,作為教師應該完全放給學生,讓學生自己去板書,自己去書寫。要深信,學生寫出來才是真正的會。

3懶於做

如果遇到物理、化學、生物等學科,多數都是教師自己獨攬實驗,唯恐學生不會,唯恐學生做不好實驗。殊不知,真正的學習都是從錯誤中開始的,教師獨攬實驗,只有讓學生看到的是沒有失誤的偽實驗,具體哪個環節該應該怎樣?學生是一概不知。只有讓學生親臨其境,才能真正從實驗中發現問題,思考問題和解決問題,進而培養學生的動手操作能力和分析實驗的能力。

4懶於結

縱觀各類課堂,到最後快下課的時候,都是教師不厭其煩的進行課堂小結。主要是教師一直認為課堂是老師的課堂,作為教師就應該要掌控課堂,就要親自授課講解和總結才放心。殊不知在這種教師獨霸課堂的作用下,學生是多么的被動和難受。45分鐘下來,完全可以放給學生進行自我總結得與失,自我總結收穫與教訓。這樣絕對比教師進行總結收穫大。

在班級管理上,教師要培養學生自我教育、自我管理的能力。

1引導學生自我管理

在上任之初花大力氣狠抓課堂和自習課的紀律。有位班主任,接班之初狠抓自習課紀律,接班一個月之後他變得很輕鬆。其他班級學生上自習課時教師要坐在教室里看著,離開一會兒班級就會很吵鬧,而他的班級一整節課都沒有教師監管卻鴉雀無聲。

2培養班幹部

在班級日常管理中有意識地培養學生幹部,嘗試讓學生幹部走上前台。有一位年輕的國小四年級的班主任外出進修半個月,其間學校並沒有安排代理班主任,他的班級卻仍然井然有序。這位班主任在班級日常管理中就已經嘗試讓學生幹部走上前台,他自己則退居幕後,遙控管理。進修期間,班長每天都向他匯報班級的情況,如果沒有大事只發一兩條短訊息報平安。他培養學生幹部的能力讓很多班主任自嘆不如。

總之,課堂和班級應該是學生的,應該是以學生為主體,作為教師不應該獨攬和包辦,否則可能是好心辦壞事。所以,我們應該呼喚'懶'教師。

內容來源| 由好教師編輯綜合整理自東寫西讀的部落格文章?課堂需要“懶”教師!?,班主任研究會?又開學了!過來人教你做一個不累的班主任?

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