[轉] 兒童的託管和寄宿----遺棄和“實質性遺棄"--轉載自黎勵

2019-02-19 20:16:42

導讀:無論因為何種原因:工作原因、身體原因、經濟原因、夫妻關係原因等,將孩子送到老家、寄宿制幼稚園或保姆處,在孩子的解讀里,都是遺棄。一個幼小的孩子,無法排解和超越這些痛苦,只好忍氣吞聲、苦熬歲月。而這些痛苦,將會成為我們人格中的短板,具體表現人人不同,但都會降低我們的生命品質,毀壞我們的幸福感和平靜感。
《看上去很美》的影評里,談到“方槍槍被遺棄的痛苦”。可能會有一些家長認為,方槍槍只是被父親送進寄宿制幼稚園,並非被遺棄。無論是狹義的“遺棄”,還是接下來我們要談到的“實質性遺棄”,都會在孩子的心靈里造成巨大的痛苦。(記得,我們也曾是孩子!)一個幼小的孩子,無法排解和超越這些痛苦,只好忍氣吞聲、苦熬歲月。而這些痛苦,將會成為我們人格中的短板,具體表現人人不同,但都會降低我們的生命品質,毀壞我們的幸福感和平靜感。

遺棄,不僅僅是我們理解的“拋棄不管”,有很多不成長的父母撫養孩子的方式都可能對孩子造成“實質性遺棄”。

哪些撫養方式可以稱為“遺棄”或“實質性遺棄”,造成“被遺棄的痛苦”呢?

一、放棄撫養孩子。

無論因為何種原因:工作原因、身體原因、經濟原因、夫妻關係原因等,將孩子送到老家、寄宿制幼稚園或保姆處,在孩子的解讀里,都是遺棄。

0-6歲的孩子,他(她)不僅僅需要吃飽穿暖,他(她)更需要一個爸爸和一個媽媽,以歸屬於父母和子女組成的小團體,建立起穩定的安全感;她(他)還需要爸爸媽媽無條件、高品質地愛他(她),以建立起首要幸福感(自我價值感);不僅如此,孩子還需要爸爸媽媽相愛,以便於她(他)可以心無旁騖、全力發展自己的身心,而不是成為爸爸媽媽未完成事件的“替罪羊”。

二、父母以不妥當的情緒表達方式示範、教導孩子如何表達情緒感受;對於孩子的情緒表達不給於正確有效的回饋。

一個人的智商自出生至成年,是一個固定的數值,只能被開發,不能被提升。而我們的情商在出生時是0,在成長過程中經由父母或撫養人的協助和引導,會不斷地得以提升。情商和智商對我們取得各種成就的作用比是80:20,一個威而不怒的人,一個臨危不驚的人,一個沉穩平靜的人,更能發展、發揮自己的各項能力而且具有更大的影響力。

可是,父母如果以不妥的方式示範情緒表達方式,孩子的情商如何提升呢?!

有個四歲的孩子在晚上較晚的時候要求父親買玩具,父親告訴孩子要等到明天商店開門的時候。孩子不願意,大哭大鬧、尖聲大叫。父親很平靜地說:“我不是不給你買玩具,而是要等到明天。爸爸是因為喜歡你而給你買玩具,並不是因為你叫得夠大聲才給你買玩具。為什麼要用大叫的方式來跟爸爸說話呢?”四歲的孩子回答說:“因為媽媽每次對你大叫大嚷的時候,你就讓著她。”

如果我們示範不妥當的情緒表達方式,孩子就學會了。父母不妥當的情緒表達方式,也將使孩子不知所措、無所適從,茫然無助。當孩子非常自然地以哭泣或逃避表達自己的感受和願望時,父母因為不知道妥當、有效的回應方式,不是予以禁止:“不許哭!”就是呵斥或討好,轉移孩子的注意力:“不哭了,不哭了!”“乖孩子不哭,給你一顆糖!”“我們來做遊戲!”這種處理方式完全沒有顧及孩子內心的感受:孤單、恐懼、悲傷、憤怒。這就是在情緒上遺棄孩子,造就“父母雙全的孤兒”。

三、不滿足孩子身心發展中的需求。

0-3歲孩子對父母的依戀需求,0—6歲各種敏感期的發展, 6-12歲八大智慧型的發展,12歲之後第二性徵的發育、自我的建構,人格的完成,孩子都需要父母予以滿足,提供精神、物質條件或協助、引導。電影《看上去很美》中,當父親不顧方槍槍的哭喊,轉身離去,是美麗的唐老師用餅乾和談話的方式削減了方槍槍的痛苦感受,方槍槍開始轉而依戀唐老師。可是,唐老師也撥開方槍槍的手,走了。方槍槍敢怒、敢悲不敢言、不能言,只有一個人離開飯桌,以絕食的方式來自我展示。成人之後,可能就不是哭泣、絕食的方式,而是自暴自棄、自傷、自殺的方式了。

父母看不到孩子成長過程中的身心需求、不能或不願滿足孩子的需求、過度滿足孩子物質上的需求而無視心理、精神的需求,都屬於遺棄。我們不僅需要食物和水活著,我們還需要甚至更需要愛、安全感、歸屬感、成就感、幸福感。

四、對孩子施以身體、情緒、語言以及性方面的虐待。

虐待已不僅是遺棄,更是傷害了。而這種負向聯結方式不僅讓孩子遭受身體、精神、性的巨大痛苦,更使孩子在成年之後難以超越痛苦的負向聯結模式,她(他)會無意識地與最能喚醒自己內心深處痛苦的人聯結在一起,就像小時候和父母在一起一樣。

很多“強迫性重複”案例中,童年有酗酒、暴力父親的女兒,成年後往往會找一個暴力、酗酒的老公。

五、利用孩子滿足父母自身的依賴需求、利用孩子維護或挽救婚姻、不陪伴不關心及指引孩子。

父母自身的成長任務沒有完成,沉陷在內在孩童狀態,或者兩個人專注於婚姻中的權利鬥爭,根本無暇顧及孩子身心的需求和發展,也造成實質性的遺棄。

電視劇《中國式離婚》中,林小楓和宋建平夫婦因為鬧離婚而陷在白熱化的鬥爭中,不斷地爭吵、生氣、大戰,哪裡能高品質地陪伴、關心及指引孩子呢?!他們的兒子噹噹只有通過走失、失明、自傷、自戕的方式,才能使父母暫停鬥爭而共同關注他。這種心理遺棄對孩子造成的影響更加難以估量。

09年春節前後,我接到一個父親打電話諮詢。他15歲的女兒對“沒有靈魂的家”不滿,離家出走。孩子用這種方式才讓父親從酒桌上起身,從官場的糾結中起身,用“GPRS”定位來追回女兒。母親茫然不知“你什麼都不用管,只要好好學習就行”的教養方式有什麼不妥,女兒為何離家出走。

六、父母的品行不端,使孩子蒙羞。

被稱作“中國第一乞丐村”的甘肅岷縣小寨村,面對記者的採訪,孩子們拿書擋住臉,快速地跑回家,對父母帶著自己在城市乞討的經歷諱莫如深。

父母乞討,使孩子蒙羞,那些“包二奶、養情人”、“貪污、受賄”、“偷竊”、“打架”、“坐牢”、“被雙規”、“開除黨籍公職”的父母,又使孩子產生什麼樣的羞愧心理呢?!

對於品行不端的父母來說,這一次不是父母遺棄孩子,而是孩子從精神上遺棄父母,讓自己成為“父母雙全的孤兒”。

電視劇《誰懂我的心》中,女二號方小雨因為父親犯罪坐牢,極度敏感、脆弱、自卑,她對外宣稱父親是教授,而且已經去世。在父親刑滿釋放後,仍然矢口否認他是自己的父親。

對照以上幾種造成心理、精神遺棄的撫養方式,回顧我們的童年,也看看我們自己又是如何教養天使一般的兒女的。

我們對孩子的所作所為,有沒有造成“遺棄”和“實質性遺棄”?!
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