育兒智慧小教養,從孩子出生就該知道

2019-02-11 09:14:23

一個周末,我在圖書館的休息區坐下,正想美美地閱讀一本書。我剛看了一段,思緒就被旁邊兩個稚嫩的聲音打斷了。

兩個胖嘟嘟的陌生小孩子坐在我對面的沙發上,一個是男孩子,穿藍色衣服,另一個差不多年齡,穿著橙紅色小裙子。

小男孩用憨憨的聲音問他的小玩伴:“你為什麼要看書呀?”

小女孩的聲音清脆而溫柔:“因為我要讓自己變得更好!”

多么有哲理性的回答呀。在那一瞬間,我想起了心理學家埃里克.伯恩的一句話,他說,每個人在童年時期,便已經形成了一個“人生腳本”,像是一個人的一生劇本一樣,會有開始、展開、高潮、結束和尾聲。我面前這個可愛的小女孩,很明顯地,她的父母已經給了她一個非常好的“人生腳本”,這個腳本叫“主動成長”。

▶多少父母忽視了讓孩子“主動成長”?

我們很多家庭的家長,他們無論在孩子成長的哪一個階段,都非常努力地教育他們的孩子,希望孩子們變好,但這些父母們卻忽視了讓孩子“主動成長”,他們習慣於讓孩子處於“被動”狀態。最典型的例子就是“吃飯”。西方的父母常常從小寶寶會抓握食物開始,就讓他們主動吃飯,孩子們可以把食物捏成漿糊,也可以把意大利麵掛在頭上,這些寶寶們都在享受“主動成長”的權利。

而我們身邊的無數孩子,是從“被動吃飯”、“被動教育”開始他們人生的腳本的,不少孩子從小便被指責弄髒衣服、弄髒地板;稍大後,還被指責掃地掃不好、疊衣服不夠整齊、脾氣不夠溫順……孩子們缺乏了成長的主動性。就如認知心理學家讓.皮亞傑說,寶寶們一生下來就是環境的主動探索者。主動,能讓孩子獲得信心和幸福感。

網上曾經有個視頻,真實地拍攝了一些日本低齡國小生在學校的日常生活。這些孩子們來自日本埼玉縣某國小,其中有一位小女孩Mishima讓人印象深刻。她每天早上,不用媽媽提醒,自己不僅整理書包,還用一個塑膠袋仔細地裝上了學校午餐用的小工具,比如筷子、叉子、手帕、刷牙清潔用具等,能做到又快又不會出錯。這些日本孩子們在學校午餐後,如果發現飯桌上剩下食物,會自發地通過石頭剪刀布的方式決定食物歸誰;午飯結束後,不用老師吩咐,孩子們就自發地打掃飯堂的衛生……這便是“主動”的力量

父母在教育孩子時,如果採取讓孩子主動的模式,那么孩子的人生便容易建立“主動”的腳本;如果父母們常常在教育孩子時,採取讓孩子被動的模式,那么孩子的人生便容易建立“被動”的腳本。我們知道,一個孩子的行為和態度的形成,不僅取決於先天遺傳因素,這是物理前提,還取決於後天的環境,這是精神成長的源泉,其中,孩子在成長過程中與父母相處的經驗獲得,會左右一個孩子的主動性還是被動性。

▶智慧的小教養

記得有一次,我在家裡附近的小公園散步時,遇見一個1歲多的小男孩,剛蹣跚學步沒多久,媽媽帶著他在玩耍。小公園有條環形步行道,我大概每走2分鐘就能看見這對母子。當我走了2,3圈時,媽媽和孩子開始坐在路邊的椅子上吃麵包,吃完後,他把裝垃圾的袋子舉到他的媽媽面前。媽媽看來心領神會,綁好了塑膠袋,遞迴給孩子。我看見小男孩拎起垃圾袋,“啪嗒啪嗒”地朝不遠處的垃圾桶走去。

當我剛好走到他身旁時,小男孩突然不小心絆了一下,摔倒了。我下意識地想扶他,他媽媽說:“不用扶,我家寶寶很勇敢的!”果然,小男孩沒哭鬧,並且很快地爬了起來,最後心滿意足地把垃圾袋丟進了垃圾桶里。看著小男孩胖嘟嘟的搖晃著往椅子方向走回去的小身影,我突然有些小感動,感動於小男孩的媽媽和她的教養。

柏拉圖說,教育的基本原理在於,使人們在孩提時代就建立起良好的思維體系。從小,鼓勵孩子“主動成長”,而不是“被動成長”吧!

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