硬筆行書教案

2019-03-06 13:46:14

硬筆行書教案

[日期:2011-04-07]來源: 作者:[字型:大 中 小]

第一課實用硬筆書法概論及用筆方法

教學目的:通過本次課使學生了解中國漢字的演化過程;學習實用硬筆書法的意義和方法;掌握部分筆畫的寫法、用法;寫好例字。

課程類型:實踐

教 具:自製《漢字演化過程》圖表;名家字帖;國內外典型學生書法作品

板書設計:提綱式

教學步驟:

一、介紹漢字起源及演化過程

二、講解筆墨常識及硬筆行書所需工具與材料

三、強調學習實用硬筆行書的重要意義。激勵學生學習實用硬筆行書積極性。展示並講解國外留學生包美蘭、金俸寬及本校以前學生無臂青年趙永哲等人的學書認真、刻苦的過程。

四、強調實用硬筆行書課程對學生的具體要求

保證學校要求的出勤率,無故缺席超過學校規定的標準,後果自負。

每天保證一定的練習量,質量和數量,實用硬筆行書練習字數每天要達到300字左右。

五、講解

橫的寫法

長橫:起筆朝右下行筆,但不是重按,順勢向右上行筆,中間向上略凸,收筆時駐筆即可。

短橫:起筆朝右下行筆,也不是重按,順勢向右上行筆,書寫速度加快時有時向右或向右下,因字而異,收筆時駐筆即可。

豎的寫法

垂露豎:起筆朝右下按筆,順勢向下行筆,收筆時駐筆即可。

懸針豎:起筆朝右下按筆,順勢向下行筆,略彎,露鋒收筆。

*強調漢字左邊的豎百分之百是垂露豎;一字最後一筆的豎通常是懸針豎。但不是百分之百,如乾、甲等字最後一筆的豎還是垂露豎比較好。

撇的寫法

平撇:朝右下按筆,然後朝左下快速行筆,斜度較平。一般用在一個字或者一個結構的頭上。在行書中經常用橫替代。

斜撇:朝右下按筆,然後朝左下快速行筆,斜度較大,一般在45度左右,收筆出鋒不出鋒都可以。

豎撇:朝右下按筆,然後朝左下快速行筆,略有彎度,斜度不大,收筆出鋒不出鋒都可以。

豎長撇:起筆朝右下按筆,順勢向下行筆,中間彎得大,朝左下撇出。

斜長撇:起筆朝右下按筆,順勢向左下行筆,和斜撇像但比斜撇彎。

* 強調豎長撇和斜長撇的區別

豎長撇上半段直,下半段彎的大。 吏 、更等字從中插的撇

斜長撇上半段斜,下半段彎的不大。義、少等字不能從中插的撇。

橫折折撇:寫“建字底”,中間轉折帶尖;

寫“走之底”,中間轉折不帶尖。

在書寫速度加快時建字底有時中間轉折不帶尖。

斜捺:朝右下方輕落筆重行筆,主幹部分略往左下凹,收筆時重按,然後向右快速出鋒。在行書中經常用長點取代。

長捺:朝右下方輕落筆重行筆,主幹部分略往左下凹,收筆時重按,然後向右快速出鋒。寫法和斜捺相像,但斜度較緩。

六、學生練習,老師輔導

第二課 實用硬筆行書的用筆方法

教學目的:通過本次課的教學使學生掌握部分筆畫的寫法並能寫好相應的例字

授課類型:實踐

板書設計:提綱式

教學方法:講解、訓練、比較、提問、練習等

教學過程:1.講課前先找4名學生到講台前寫10個字

2.找3或5個同學到前面當評審打分。

3.再找1—2名到講台具體點評

4.老師點評,總結

一、講解

鉤的寫法:橫鉤、豎鉤、彎鉤、豎彎鉤、斜鉤、臥鉤的寫法

*重點講解豎鉤、彎鉤、豎彎鉤的變化形態、寫法、用法。因為這幾種鉤在行書中有多種變化。

比如:

豎鉤:

水 樹 ①在前面有撇的情況下,帶寸字的情況下,鉤必須寫出來

劉 何 ②有立刀或寫帶“可”字時通常寫成懸針

才 芽 ③寫“才”、“芽”等前面帶撇的字時通常寫垂露。

寧 竹 ④在一個小結構或一個字中,上面有筆畫,左邊沒結構時可寫成“撇”

於 靜 ⑤從橫插下時多寫成平鉤更美觀

彎鉤:

獵 獅 ①在反犬旁中較直

貌 家 ②在 豸、豕字旁 中較彎

學 孝 ③在帶“子”字中多用平鉤,這種用法何豎鉤第五中用法相似

丞 啄 ④前面帶撇就要鉤起來,這種用法和豎鉤的第一種用法相似。

豎彎鉤:1.元 光等字前面有撇,豎彎鉤可以變成翹鉤

2. 倉 庵等字前面無撇,豎彎鉤一般寫成平鉤

3.翹 魅等字上 邊有結構豎彎鉤要鉤上去

橫折鉤(1):寫月、用、周等字,轉折後豎是直的

橫折鉤(2):寫刀、勿、母等字,轉折後豎是斜的

橫折鉤(3):寫句、勺、勾等字,轉折後上半段豎是直的,下半段豎是稍彎的

橫撇彎鉤(1):陰、隊、階等字,“耳刀”在左,要靠上、要小。

橫撇彎鉤(2):都、邵、鄧等字,“耳刀”在右,要靠下、要大。

橫折折折鉤(1):場、楊、湯等字,折要大。

橫折折折鉤(2):乃、秀、攜等字,折要小。

二、學生練習,老師輔導

第三課 實用硬筆行書的用法

教學目的:通過本次課的教學供學生掌握部分筆畫的寫法並能寫好相應的例字

課程類型:實踐

教學方法:講解、提問、練習等

板書設計:提綱式

教學過程
一、講解

1.講課之前找4名同到講台上各寫10個粉筆字

2.找3或5個人到前面當“小評審”給寫字的同學打分

再找1.2名同學到講台具體評點

3.教師點評、總結

4.掌握部分筆畫的寫法

側點:朝右下方輕落重按。在書寫速度加快時變形較大。

垂點:朝下方輕落重按,偏左。

撇點:朝右下按筆,然後朝左下快速行筆,斜度較大,一般在45度左右,收筆出鋒。在書寫速度加快時變形較大。

左點:朝右下按筆,然後朝右上快速行筆,在書寫速度加快時變形較班大。

長點:朝右下方輕落重行,和側點相似。不可太直或打折。

橫折(1):寫橫後向左下折筆。寫口、田之類的字。

橫折(2):寫橫後向下折筆。寫目、國之類的字。

*在行書中,由於書寫速度的加快,轉折的地方不一定都是稜角

豎折(1):寫豎後向下行筆,然後朝右折筆。寫區、醫之類的字。

豎折(2):寫豎後向右下行筆,然後朝右折筆。寫山、畫之類的字。

撇折:寫撇後向右折筆。折筆不能太斜或過直。寫絞絲旁除外。寫台、去之類的字。

斜折:一個斜撇和長點的組合。寫女、娘之類的字。

豎彎:在行書中常寫成小豎。寫西、酒之類的字。

橫折彎:寫橫後向下折筆,然後朝右轉筆,注意不能寫鉤。寫朵、沿之類的字。

斜提:朝右下頓筆然後朝右上挑出。寫地、習之類的字。

豎提:寫豎後向右上快速挑出。在行書中轉折的地方常不帶稜角。寫衣、良之類的字。

橫折提:寫橫後向下折筆,然後朝右上快速挑出。寫說、娘微之類的字。

第四課 實用硬筆行書中的筆畫替代

教學目的:通過本課的教學供學生掌握實用硬筆行書中的筆畫替代規律

課程類型:實踐

教學方法:講解、提問、練習等

板書設計:提綱式

教學過程:

一講解:

1.找4學生到講台答寫10個字

2.找3或5個到前面當評審打分。

3.再找1—2名到講台具體點評

4.老師點評,總結

5.具體講解:行書中筆畫的替代是為了出寫更為簡捷,流暢的一種方法。有時把某字其中一筆或幾筆用不同種的筆畫來替代,既不影響字型的美觀,又加快了書寫速度。

(1)以點代橫、兩橫、三橫 元 上 非 月 耽 具 真

(2)以點代豎 候 劉 川

(3)以點代撇 斤 季 家

(4)以點代捺 放 大 食

(5)以橫代點 曾 黑 帝

(6)以提代點 款 尉 敘

(7)以撇代點 母 舟 梅

(8)以橫代撇 委 采 毛

(9)以豎代撇 喬 拼 赤

以上的這些規律,講課時不但要教學具體寫法和用法,還要針對學生的具體情況,有的放矢指出常見病以及克服此類毛病的辦法

二、 學生學習,教師輔導

第五課 實用硬筆行書的筆順變化

教學目的:通過本課的教學使學生掌握實用硬筆行書的筆順變化規律

課程類型:實踐

教學方法:講解、提問、練習等

板書設計:提綱式

教學過程:

1、講課前先找4名學生到講台前寫10個字

2、找3或5個同學到前面當評審打分。

3、再找1—2名到講台具體點評

4、老師點評,總結

一、講解:

正常筆順是根據國家文化部,文字改革委員會一九六五年一月三十日聯合發布的《印刷漢字通用字形表》中規定的筆順。

但在實用(行書)書寫中,確有一部分漢字用正常筆順來連帶筆畫之間的關係,不好看也不順手,但改變一下筆順則快捷,美觀,順手。

舉例: 正常筆順 改變筆順

現班 現班

青胃 青胃

佳桂 佳桂

成誠 成誠

有賄 有賄

我們決不可要根據自己的好惡隨之改變不該改變的筆順。

例如:“ 國” 先寫大框 再寫被包圍部分

“道”先寫走之 再寫被包圍部分 等等

二、 學生練習 老師輔導

第六課 用硬筆行書的常見草書偏旁入行書

教學目的:通過本課的教學供學生掌握實用硬筆行書的常見草書偏旁入書

規律

課程類型:實踐

教學方法:講解、提問、練習等

板書設計:提綱式

教學過程:

1.講課前先找4名學生到講台前寫10個字

2.找3或5個同學到前面當評審打分。

3.再找1—2名到講台具體點評

4.老師點評,總結

一講解:

我們所選擇的是一些常見,常用,實用性較強的草書偏旁結構,對那些實用性不強的草書偏旁部首不能學不能用。比如:

實用性較強 不實用的

草字頭 花 草 茶

分字旁 份 粉 扮 月字旁

風字旁 風 楓 瘋 馬字旁

每字旁 每 海 梅 叟字旁等

四點底 熱 烈 燕

女字旁 娘 姐 妹

安字旁 按 鞍 胺

至字旁 侄 桎 倒

可字旁 河 何 荷

交字旁 校 膠 咬

舛字旁 舜 瞬 磷

各字旁 烙 洛 格

免字旁 晚 碗 勉

光字旁 晃 恍 咣

青字旁 請 清 情

打比喻:實用行書是一道菜,常見草書偏旁部首入行書是調料,不用沒有味道,用多了就會變味,一定要適度。

二、學生練習,老師輔導

第七課 實用硬筆行書的參差變化

教學目的:通過本課的教學供學生掌握實用硬筆行書的參差變化規律

課程類型:實踐

教學方法:講解、提問、練習等

板書設計:提綱式

教學過程:1.講課前先找4名學生到講台前寫10個字

2.找3或5個同學到前面當評審打分。

3.再找1—2名到講台具體點評

4.老師點評,總結

一、講解:

行書寫得好壞,參差變化是一個很重要的方面,把字寫得端正平穩,這是初學者首先要做到的。但僅僅是做到這一點還遠遠不夠。字寫得過於勻稱,平正,就會缺少活力,流於呆板,讓人看了覺得乏味,也談不上什麼“美感”。

一字之中相似筆畫的參差變化 三 彡 川

一字中相同兩個結構的參差變化 多 林 哥

一字中左右,左中右的參差變化 朝 街 鮮

一字中上下,上中下的參差變化 留 曼 蕃

字與字之間相似部分的參差變化 計畫單列城市

字與字之間的參差變化:人民日報

二、 學生練習 老師輔導

第八課 用硬筆行書的牽絲連帶和筆斷意連

教學目的:通過本課的教學供學生掌握漢字結體的類型規律

課程類型:實踐

教學方法:講解、提問、練習等

板書設計:提綱式

教學過程:1.講課前先找4名學生到講台前寫10個字

2.找3或5個同學到前面當評審打分。

3.再找1—2名到講台具體點評

4.老師點評,總結

一、講解:

1.找1、找4學到講台書寫10個字

2.找3或5個到前面當評審打分。

3.再找1—2名到講台具體點評

4.老師點評,總結

5.具體講解:在行書中處理好筆畫間的牽絲連帶和筆斷之連,是寫好字的重要因素之一。

牽絲,不是原來字中筆畫,而是在書寫速度加快時產生的筆畫間連線。連帶得好,顯得流暢,優美。如果處理不得當,有時會出牽絲做作。如果帶出過多繁亂的牽絲,讓人眼花繚亂,就會影響實用效果,更談不上美感。

另外還要注意到書寫時筆畫寫實,牽絲要虛,如果牽絲較重,就有些主次不分了,也欠妥。

筆斷意連是在有的字中,筆畫間雖然沒有牽絲連帶,但彼此呼應,脈絡相通。筆畫間雖然斷開,從筆勢上看還是連貫的,處理得體會給人一種是斷還連,氣勢順暢,渾然一體的感覺。

二、學生練習,老師輔導

相關文章
精选文章