實話實說

2019-03-16 05:14:19

xjjk雅儒

——少點“光環”,多點“實惠”
光環一:教師是蠟燭
“教師是一隻蠟燭,燃燒自己,照亮別人!”的確,大批的教師真正做到了,達到了社會要求的“教師境界”。
“蠟燭”真的很幸福嗎?“人老燭黃”,“風燭殘年”,“蠟炬成灰淚始乾”等,從這些與“蠟燭”有關的詞語來看,“蠟燭”的一生必定是痛苦不堪的,你看,一隻燃燒的“蠟燭”在風中搖曳著,呻吟著,最後一塌糊塗,在寒風中結束殘生!
由此,我想,教師從心底里還是不願做“蠟燭”的,可是,迫於這種“美譽”,他們不做又能怎么辦呢?其實我們這些教師,還真不願做“蠟燭”,做一隻“日光燈”多好呀,人們需要的時候,就明亮,給人們帶去光明,不需要的時候,就熄滅。多自由,多快樂呀!
結論:教師不願做蠟燭,做一隻日光燈足夠了!
光環二:教師是天底下最光輝的事業
每到教師節,領導便打出條幅標語“教師是天底下最光輝的事業”,大講而特講“要對得起這個神聖的職業”等等。請問這位老兄,你願意給教師換下位置嗎?
敝人從教二十多年來,也沒有弄明白究竟光輝在哪兒。工資長了一尺,物價高了一丈;孩子長大了,“蝸居”更“蝸”了;腦門大了,黑髮少了;身體瘦了,袖子寬了;……一位同仁在喜宴上斗膽道出了他當教師的“曲折”歷史:
名牌大學畢業的他,開始想留在公檢法等機關單位,結果沒留成;然後奮鬥三年,想考公務員,結果每次因面試被“槍斃”;沒辦法,那就下海當企業家,又奮鬥三年,結果賠了本,企業家沒當成;最後,怎么辦?那就湊合著當個教師吧!
當下,有人給教師畫了個像:起得比雞早,幹得比牛多;住得比狗髒,吃得比豬差。相反,那些官爺呢?為官一任,造福全家,權為已所用,色為已有;工資不動,老婆不碰,住房靠送。
結論:教師的職業並不光輝,教師是被“愛情”遺忘的角落!
光環三:教師是人類靈魂的工程師
既然教師是工程師,那么他們就應該有自己的實驗室,有自己的實驗經費!可他們有什麼呀?有的就是一張“破嘴爛舌”,一隻粉筆,一本教科書而已!“環堵蕭然,家徒四壁”的“蝸居”是他們的“實驗室”,“兩袖青風,日工資買不起一本教參”的“薪水”是他們的實驗經費!
既然是工程師,他們就應該有“修剪”學生的權利,這也是他們應盡的義務。他們這種“育人”的權利,得到保障了嗎?他們拯救了人類的靈魂嗎?
不知從什麼時候,捲起了一場“素質教育”的狂風,其氣勢可謂是“鋪天席地,遮天蔽日”!這場教育改革的“春夜喜雨”,可謂是“隨風潛入夜,潤物細無聲。”但卻出現怪現象:
應試教育愈演愈烈
素質教育明文規定,嚴禁組織各種形式的考試:怎么辦?偷考呀!這也是上級教育部門允許的!不考不行嗎?不行!要不怎么給學校量化呀,怎么給教師量化呀?分,是學生的命根,更是教師晉級升職的命根!於是,書山題海,小考大考,月考抽考,期中考,期未考,“烤”得是漫天烈火焰焰,“烤”得是學生“身心疲憊”,“烤”得是教師“心力交瘁”!
教師“大撒手”,學生放任自流
素質教育明文規定,教師不準以任何手段直接或間接體罰學生。乖乖,這下可方便了學生,縱容了家長,害苦了教師!教師成了孫子,學生成了上帝,教師對學生唯唯諾諾,“不敢越雷池半步”;如教師對學生言語稍有犀利,行動稍有出軌,學生一個電話到教育部門,好,這下教師可有好看的了:輕則校長點名批評,向學生道歉,重則家長一頓毒打,賠償“損失”,甚至一紙檔案,開除公職,更有甚者,追究刑事責任,一生完蛋!請問,你敢管你的學生嗎?
學生成績下滑,厭學輟學,思想品質下降
教師對學生的放任自流,致使學生不學無術,成績嚴重滑坡;學校對教師的苛刻量化,使教師緊盯著成績不放,書山題海,枯燥無味,從造成學生厭惡學習,最終導致輟學。從初一的六個班,每班六十多名學生,到了初三,合成四個班,每班還不到六十名學生,讓人痛心惋惜!更可悲的是,學生的思想素質嚴重畸形,奇裝異服,逃學上網,打架群毆,辱罵教師,甚至毆打刺死教師。
2007年1月6日,廣東省茂名市某校初三年級一16歲的男生用水果刀將晚上在家中備課的姓蒙的40歲女教師連捅20餘刀致死。
2007年5月25日,黑龍江省雙鴨山市某校初三8班的一男生,下課時突然用匕首將任語文課的女教師汪老師殺死在講台前。
2007年6月5日,湖北省安陸市某高中學生方毅將班主任王小平老師用水果刀殺死在家中。
2008年,10月4日,山西朔州二中課堂上,一名學生手拿彈簧刀連刺數刀殺死了班主任郝旭東。
2008年10月21日,浙江縉雲盤溪中學潘偉仙老師因為前一天學生丁某逃課,決定中午帶著丁某去他家家訪,結果被學生騙到山上掐死。
2008年11月20日,湖南澧縣最大的初級中學——城關中學近300名老師集體缺席,原因是,前天該校37歲的老師曾慶岩被學校已開除的一名國中生用匕首刺死。曾慶岩並沒有教過該學生,該學生殺師的動機僅僅是因為曾慶岩2年前說了一句“冒犯”他的話。
……
結論:人類靈魂的工程師難當,當好則更難!
光環四:教師是天底下最幸福的人
什麼是幸福生活?有人說:“如果你是懂得生活的人,你會發現生活中的樂趣,那你就是個幸福的人。幸福不是用金錢來衡量的,就算你家財萬貫你也未必感覺幸福,幸福其實就是能做自己喜歡的事情,做自己喜歡的工作,晚上回到家有妻子給你做飯,然後一家人在一起吃飯一起看電視,這個就是幸福的生活了。”於是,有人得出結論,教師是天底下精神上的百萬富翁,天底下最幸福的人。你看,教師到點上班,到點下班,沒有烈日的曝曬,風雪的摧殘;一月有八天的雙休日,一年有三月的假期;沒有打工的奔波,沒有做生意的辛苦和險惡……你能說教師不幸福嗎?這話說的的確是事實,但你可知教師物質生活的清貧和窘迫,精神生活的空虛和壓力?
君不見,住“洋樓”的有幾個是教師?開“寶馬”的有幾個是教師?海鮮樓不敢停,只能“聞香解饞”;大商場不能逛,只能“望樓興嘆”;妻子埋怨,“披星戴月”“嘔心瀝血”頂個屁用?老娘住院,付不起藥費,供你上大學何用?光著屁股一塊長大的“夥計”譏諷——哥們,你一年掙的還抵不上我半年“泥牆皮”掙的多;……
精神上,領導“折磨”,家長“施壓”,社會“誹謗”,弄得教師“廢寢忘食”,惶惶不可終日!學生成績考不好,領導責問教師沒有下勁,家長責罵教師知識不夠豐富,社會痛斥教師不恪盡職守;學生不懂禮貌,不幹家務,打架上網,埋怨教師無能……請問,教師是孫行者,有上天入地之能嗎?學生之過,難道沒有家長社會一點責任嗎?
“眾口鑠金,金石可鏤”,物質上的清貧,精神上的壓力,教師便成了大街上最易識別的“職業標籤”:臉色面黃肌瘦者,走路搖搖晃晃者,說話唯唯諾諾者,腋下挾書低頭者,目光呆滯高度近視者,為一毛菜價臉紅脖粗者……則曰定是教師者也!
近日,又有好事者,在網上惡毒攻擊教師賣學生的“作業本”和“練字紙”,惡語中傷教師利用節假日補課,說什麼“連教師都鑽到錢眼裡去了”,“長此以往,國將不國”了。請問,如果教師“腰纏萬貫”,他們還吃“廢紙”,沒事找事“補課”嗎?
那些高官“一頓家常便飯,百姓半年口糧”,你們不驚詫;那些要員一張卡就是幾百萬成千萬乃至上億元,你們不驚詫;那些官二代在娘胎里便吃著國家工資、飆車傷害無辜逍遙法外,你們不驚詫;教師賣點“廢紙”以裹其腹,你們就驚詫了;仿佛高官為所欲為,倒愈象一個國;要員貪污行賄,倒愈象一個國;官二代橫行霸道,倒愈象一個國;教師們稍有點“動靜”,就“國將不國”了;……呼呼,衷哉!
結論:教師是“可憐人”孔乙已,無幸福可言。
瘋言瘋語,實話實說,期盼社會對教師少點“光環”,多點“實惠”,好嗎?

相關文章
精选文章