如何提高后進生的數學成績

2019-02-23 06:10:43

人人都喜歡做佼佼者,作為一個老師更希望自己的學生成為佼佼者;而老師的目光也往往被這些“佼佼者”所吸引,從而忽視了那些在競爭中處於被動地位的後進同學;也正因為老師的忽視,這些後進同學在處於被動的情況下仍然孤力無援,從而離老師,離家長的目標越來越遠,最終不能自拔,不僅自己學習一敗塗地,而且影響了整個班級體的總體教學質量。所以抓好中下學生,提高他們的學習成績,培養良好的思維品質,是大面積提高教學質量的關鍵之一,也是數學教師日常工作中的一個不可在具體教學工作中,我認為提高中下學生的數學成績可從以下幾個方面入手:

一、了解學生,因材施教

每一個學生都是一個獨立的個體,學生與學生之間存在著各種各樣的差異,但總體來說中下學生一般可以分為以下幾個類型:(1)學習精神飽滿,但分析能力,計算能力太差,以至於上課跟不上,課後作業無法獨立完成;(2)學習懶惰,上課不聽講,課後抄襲其他同學作業;(3)頭腦靈活,反應敏捷但學習不塌實,總是粗心大意。

分析每一個學生的情況,了解他們的差異“對症下藥”是解決問題的關鍵。如對願意學好數學,但分析能力,計算能力太差的,可以著重給他們講方法,講技巧,尤其注重給他們分析每一個問題,然後讓他們自己從新組織分析,讓他們在老師的指導下逐步的學會分析,然後鍛鍊自己的分析能力;至於計算能力則可以鼓勵他們多算,大膽的算,細心的算,並且在實際演算中教會他們一些計算技巧,計算方法,具體的可以放映到在平時作業對他們提出要求,在老師的要求下,學生遵循老師的原則,自然會達到預期的效果。

對於那些習慣於偷懶,不聽課的學生,只有嚴加管教,俗話說“嚴師出高徒”,用一些適當的懲罰措施來約束他們是避免不了的,例如限定期限完成某項作業;重點批改他們的作業,發現抄襲立即處理;上課突擊提問,讓他們回答,使他們不敢開小差等等。當然沒有適當的表揚,再多的懲罰也會無濟於事,因為只有讓他們嘗到了努力學習帶來的好處,才會讓他們產生動力,產生興趣,例如我們可以表揚他們的某一次作業做得優秀,某一次回答問題答得非常好,某一次測驗進步很大等等。因此懲罰加表揚才會調動這些學生的積極性,使他們真正活躍起來。

對於頭腦靈活,反應敏捷但學習不塌實,總是粗心大意的學生,知識是次要的,引導是關鍵,一旦他們朝著正確的方向努力,最有可能成為佼佼者的就是他們。

二、消除心理障礙,促進思維展開

中下學生由於長期掉隊,在班級中常經受到冷落。他們常有一種恐懼心理,怕講錯,怕出醜。即使他們的想的是正確的,也不敢舉手發言。對於這些學生只有首先消除他們的心裡障礙,才能很好的促進他們思維的發展。

在上新課前,可以指導他們做些預習工作,或課前要求他們去複習與新課內容有關的知識,使他們首先能夠消除一些知識上的障礙,在課堂上思維能夠跟上教師講課速度。另一方面,在課堂上提出一些簡單問題讓他們回答,正確的給予表揚;錯了,同樣表揚他們能夠積極動腦思考問題,通過這樣一些舉措可以讓他們增強自己的課堂參與意識,課堂效率提高了,回答問題次數增多了,他就會自然而然地覺得自己跟大家一樣,自己也能學好。有時在班級中還向以全班同學講清為什麼要多次請中、下學生回答問題的道理,並希望成績好的同學關心他們,伸出友誼之手幫助他們,營造良好的班級互助集體,則是促進中下學生進步的最好氛圍。

作為一名教師,我希望所有的學生都能在我的幫助下取得進步,尤其是後進學生,希望他們在老師的幫助和自己的努力下成為後來佼佼者!

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