特長培養的最高境界,是塑造孩子的完整人格

2019-02-26 03:34:27

文 | 宋明妮

授權自公號:用腦生活的瘦狐狸(id:songmingni)

孩子的特長

都是靠父母培養出來的

前幾天,有個媽媽來問我:

“女孩子10歲了,我看不到孩子有何特長。曾學琴2年放棄了,學畫畫、學舞蹈一年後也放棄了,孩子說對這些不感興趣,也不愛看書,除課本外什麼也不願意多學,這樣以後肯定不行。怎樣規劃孩子的未來?十分擔憂啊!”

這是很多家長的煩惱,因為很多時候,我們只看到孩子是否具有某種天賦,而無法看到她有什麼特長。事實上,沒有孩子是天生有特長的。

有些孩子有藝術天分,比如莫扎特,他從小就有音樂天賦,但是他的鋼琴特長也是父母培養的,並不是生下來就會彈鋼琴,因此,他5歲寫的曲子直到現在,還是所有學鋼琴的孩子必須練習的。這樣的孩子就叫天才,但太少了。

恕我直言,大部分孩子,都是比較普通的,如果不培養,孩子自然就沒有特長。當然,每個孩子都有自己的天賦,這就靠父母去觀察和發現了。

大人是孩子的鏡子

比如我的女兒,從一歲開始,我就發現她對音樂特別敏感。只要聽到音樂,她就會立刻全神貫注,並隨著音樂的節奏開始搖晃身體。因此,我推斷她對音樂感興趣,根據這個特點,我讓她6歲就開始學習鋼琴。

喜歡音樂算不上特長,會彈鋼琴才是,但特長肯定要在喜歡音樂這個愛好上發展起來的。要把愛好發展成特長,就需要大人的精心培養和教育。對於一個有樂感的孩子來說,學習樂器更容易培養出興趣。

在培養女兒學習鋼琴的時候,我就想得很清楚了:學習鋼琴的目的是什麼?我不是希望她成為鋼琴家,而是要培養一種生存能力,這種能力不是所有人都具備的,也就是所謂的“競爭力”,不僅僅是鋼琴演奏好那樣簡單的能力。

會彈鋼琴的人很多,但是真正擁有競爭力的人很少。什麼意思呢?競爭力是一種不論乾什麼都能夠堅持、都能耐得住寂寞、艱苦和煩躁的能力。在面對困難的時候,能夠自如地控制自己心態和情緒的能力。

大多數的孩子都很容易三分鐘熱度,堅持不下去了,就說沒有興趣,這很好理解——誰會對一個辛苦,枯燥的事情保持持久的興趣?大多數的成年人都做不到,更何況是一個充滿好奇的孩子?

那些工作沒幾年就喊著沒有興趣的年輕人,就知道他們從小就是缺乏耐力和恆心訓練的,我估計他們小時候學東西也是半途而廢的。現在很多孩子,也會從小練習各種樂器,繪畫或者跳舞,但是真正能夠堅持下來的並不多。

說到底,這是大人的問題,不是孩子的問題。因為大人從思想上都不清楚:到底為什麼要讓孩子學一樣特長,目的是培養孩子什麼能力?

在孩子的練習過程中,大人要付出很多的汗水,就是這長年累月、風雨無阻地每周上課,很多父母自己就不能堅持,甚至嫌煩嫌累。

大人是孩子的鏡子,大人如果抱怨,孩子如何可以堅持?

我帶女兒學琴的時候,就聽很多大人向孩子抱怨:“我容易嗎?每周都要帶你來練琴,耽誤我很多時間,你還不好好練習,還花那么多錢,值得嗎?你要不願意練,就不要練了。”

大人說這種話,孩子一定想:本來我就不想練,還不是為了你們,是你們逼我學這個沒有意思的東西。作為孩子,他們根本就不知道為什麼大人要讓他們學這個,當然,有些大人自己也不清楚,為什麼要逼孩子學。

很多父母都是看人家孩子學,然後就讓自己孩子學,就是一種從眾心理。學習的目的父母都不清楚,怎么能怪孩子不能堅持呢?

沒有人會主動地喜歡地去做辛苦枯燥、需要大量耐力才能完成的事情。因此,如果大人本來就不耐煩,也不知道為什麼要讓孩子學,孩子就會很容易放棄。一到這個時候,大人就會打著“給孩子自由”的名義,實則是不願意給自己找麻煩的心態,放棄了對孩子培養自控力和毅力的機會。

讓孩子打心裡作好吃苦的準備

我和所有琴童的父母一樣,遇到過這樣的情況。學鋼琴就是非常艱苦、需要長時間堅持的事情,就算是李雲迪、朗朗這種高手,小時侯都厭煩過練習鋼琴。因此,在這個過程中,我早就做好了和孩子一起鍛鍊毅力的準備。

鋼琴很枯燥,一個小練習曲,一彈就是好幾個月,我自己小時候學過手風琴,我猜測過程是大同小異,所以我從不抱怨,也不嫌煩,而且從不陪女兒練琴。

一開始,我不要求她要彈得好,只要求她完成老師留的作業,每天保證彈半小時。我從來不喝斥她,也不糾正她,因為老師說話比我管用,我只負責監督她練習的時長,以及是否改正了老師指出的缺點。

此外,不管颳風下雨,我們從來沒有缺過課。我想讓孩子體會,我做事情可以很認真,進而影響她懂得什麼叫認真。每次老師給她上課,我都在旁邊做筆記,讓她感覺到我很重視,也很尊重老師,這樣,她自然也會重視老師的意見和批評。

當她受電視節目的誘惑、想放棄練琴的時候,我會告訴她,學會控制自己以後有什麼好處,不管她是否能夠聽懂,我就是在她不能或者不想控制自己的時候,耐心地給她講道理,不厭其煩。

你可能會說,這不是很嘮叨嗎?不是的,我的目的是用講道理的時間去拖延她的欲望,直到她欲望消失。然後再告訴她,其實不是她不能夠戰勝欲望,而是需要控制欲望的方法。

當她堅持不下去的時候,我則會給她說,任何事情都不是隨便可以成功的,都需要付出比別人多的努力,我會用我的經歷告訴她,我自己是如何努力、如何戰勝誘惑的。

我明確地告訴女兒,我不是想把她培養成一個鋼琴家,只是要培養她懂得學習一樣東西從不會到熟練甚至到成功是一種什麼體驗,需要付出什麼樣的辛苦,要忍受什麼樣的寂寞和枯燥,要如何學會控制自己的欲望和情緒。

因為這些東西在以後她的生活中只能不斷出現,這才是以後她最需要和別人競爭所具備的一種強大的內心支持和競爭力。

特長的養成只是手段而不是目的

這樣的教育,從女兒6歲學鋼琴開始,到她16歲考完加拿大皇家音樂學院鋼琴演奏級的時候,就一直沒有停止過。即使在女兒鋼琴8級、10級的時候,我帶她參加比賽,我都告訴她,比賽結果不重要,重要的是,你擁有了資格,能爭取到這個資格,全是靠你自己用長時間奮鬥出來的。

通過這個比賽,我還想告訴她:“看看這些參加比賽的孩子,其實如此努力的人,可不只你一個,任何時候,都會出現比你還強的人,因為他們比你還努力。”

當女兒得了一等獎的時候,除了為她慶祝,我首先問她:“你為自己的榮譽和成功高興嗎?這就是你努力的結果。通過練習這么多年的鋼琴得獎,你有什麼體會?”我希望她自己能體會什麼叫成就感,自豪和自信都來自什麼。學鋼琴也好,參加比賽也好,都是女兒的人生觀和價值觀逐步建立的過程。

當然,我不希望,女兒只為自己成為第一名高興,我引導她為自己的努力和成長高興。這樣,她就會更深刻地明白到,一切的努力都是為了得到最大的快樂,而不是為了媽媽。事實上,如果她能夠發揚這種練習鋼琴的毅力,面對以後的生活和工作,不管幹什麼,都會得到更多的成功和認可。

因此,我們不是為了培養孩子的特長,才讓他們去學東西的,而是為了培養孩子一種生活能力。學習一種特長只是培養手段,而不是培養目的,不是學的特長越多,競爭力就越強。相反,當我們在培養孩子擁有一種特長的同時,能順勢培養孩子克服困難、抵禦誘惑、戰勝不良情緒等做人的優良品質,才是學特長最重要的意義。

因為無論是什麼特長,都未必能成為孩子未來工作的競爭力,唯有當他們擁有別人沒有的品質,才能在從事的領域中獲得成功。

說到底,一個人能夠成功,不是擁有某種特長,而是要具有某種成功的素質,這種素質的培養可以通過從小對孩子培養特長開始。當然,這更需要父母的自我約束能力和嚴格要求,沒有自控能力的父母,無法培養出一個有自控能力的孩,言傳身教永遠是教育孩子最好的方式。

讓孩子隨心所欲、什麼都不管,不是積極有效的教育方法。看似放任的教育,其實是家長的自我懈怠,因為教育應該是外松內緊的,我們可以放任孩子的天真行為,但是不能放任孩子的思想教育。那種只抓學習不注意思想教育的方式,看上去嚴格,實際上是放任。

孩子可塑性強,是建立良好習慣和條件反射最容易的時候。一個從小思想被教育好的孩子,根本不用擔心他的學習和與人相處的能力,因為大腦是支配人言行的中樞指揮系統,只有這個系統建立得好,不斷地完善,言行才會更合理,目標感更強。

孩子要想成為一個健康的人,首先要擁有完整的人格,這是靠精神內在所支持的,同時也是女孩子長大以後的魅力所在。

但要注意,有才華和有人格魅力是兩個概念,父母不能光把眼睛盯著孩子的才華,而忽視在這個培養過程中更重要的、內在魅力的培養。

一個有才華的人不一定會做人,不一定擁有正確的三觀,更不一定有成就。

過去很多科大少年班,或者歷年的聯考狀元,最後在社會中都了無聲息。他們當初都是有才華的人,但是因為缺少一個系統的思想教育,才會淪入平庸。

不要光給孩子形式上的自由

給孩子自由,是心靈上的,不是形式上的。在尊重孩子的基礎上循循善誘,把孩子當成一個主體的人去對待而不是自己的附屬品,自然就不會喝斥打罵孩子、控制欲過強。

父母最不應該的,就是該控制的不控制,不該控制的瞎控制。

比如培養孩子學習一樣東西要善始善終,這就需要大人監督,但多父母卻不管;不該控制的,比如孩子的學習成績,很多大人卻過分控制。

孩子學習不好,與從小沒有培養良好的學習習慣有關,其實是大人的錯誤,而大人卻把自己的疏忽追加到孩子的成績上,然後指責孩子,這就是不合理的控制。這表面上放縱了孩子,給了孩子表面的自由,但是孩子的心靈並不自由。

如果培養孩子良好的思想品質,他們心靈上就會自由,因為他們知道,自己所做的一切都是為了自己,不是為了大人。因此她就不會在乎吃苦、枯燥,更不會逆反,而大人能做的就是在一旁指導她,支持她,鼓勵她,讓她感覺父母就是她的啦啦隊,是她可以交心的好朋友。

所以,根據孩子的天賦和特點,去培養他的能力和人格吧。如果孩子的注意力集中,就去下棋,訓練他的觀察力和思維能力。最關鍵的是,永遠要明確目的——不是為了讓她成為什麼專家,而是要培養她成為一個有生存競爭力的人。

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