國小語文閱讀答題技巧-模版(不限於國小)

2019-02-24 11:10:56

音字詞

【詞義】結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

“根據語境解釋詞語”題型有兩種答題方式,一種是通過對上下文的分析,直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整,即在解釋完該詞語後,再加上:在文中指的是……

公式: 1、先解釋這個詞的本義。 2、……描寫了(或刻畫了)…… 3、……意思是……

動詞理解:XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景),反映了人物……的心情

某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼? 動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成……,與事實不符。

(註:有些是可以換的,不要一律寫不能換,要先搞清楚再寫能不能喔!)

一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼? 不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。

(註:有些是可以的,不要一律寫不能,要先搞清楚再寫能不能喔!)

句子

句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯繫上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了。

某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設定懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;

2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
例題:請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法,表達了作者怎樣的心情?

1、比喻、擬人、誇張:生動形象; 答題格式:比喻:生動形象地寫出了+對象+特性。(用XX比喻XX,表現了(事物)……的特點,表達了(人物)……) (①比喻……採用了比喻的修辭手法,地描寫了……,表現了作者對……的感情,形象生動 。)擬人:把XX擬人化(或賦予人的情感),生動形象的表現了……(或描繪出……的畫面,寫出了事物……的特點)(②擬人……採用了擬人的修辭手法,將……賦與人的情感與性格來寫,表現了作者對……的感情,十分形象,生動(或栩栩如生,逼真)。)誇張:……採用了誇張的修辭手法,描寫了……,表達了作者……的情感,聯想奇特,富於形象感。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式:強調了+對象+特性 (使句式更整齊,氣勢更強調了(事物)的……,突出了(事物)……的特點)(……採用了排比的修辭手法,描寫了……的情景,集中地表達了作者……的感情,節奏明快,增強了語言的氣勢。)3;設問:引起讀者注意和思考; 答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 開頭出現,其作用通常為“設定懸念,吸引讀者”
文中或結尾出現,其作用通常為“引起了對……的問題的關注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨”4、反問:強調,加強語氣等; (這個反問句的意思是……,以強烈的語氣表達了(人物)……的感情) (……採用了反問的修辭手法,用反問的句式把作者……的感情表達出來,語氣更強烈,表達的思想也更強烈。)5、對比:強調了……突出了…… 6、引用:引用詩句,其作用通常為“增強文章的詩情畫意,使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事,神話傳說,其作用通常為“增強文章的趣味性,吸引讀者”7、反覆:強調了……加強語氣 借代:用XX代XX,使被借代的更加具體,生動表達了什麼感情或特點8、對偶:……採用了對偶的修辭手法,描寫了……,抒發了作者對……的感情,節奏明快,富於音樂美。

仿寫句子。

公式: 1、數清例句的字數。 ②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。 ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。

【模版】景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點;渲染氣氛,烘托人物心情;表現人物性格;推動情節的發展。

環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式: ①……的景物描寫,寫出了……的景色(或環境),烘託了人物……的性格和品質。 ②……的景物描寫,結合人物心理活動,表現人物……的性格和精神。

3……的景物描寫,反映了……的情景,為全文定下了……的感情基調。

文章開頭寫景語段的作用。

公式: 1、分析所寫景物的特色。 2、……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。

“賞析優美語句”題型(主要有兩種題型)

A、“××”詞好在哪裡?

★答題方式:用了“××”詞,生動地(準確地)說明了……事物的……特徵,能夠激發讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性)。

B、“××”詞能不能刪掉?

★答題方式:①不能,用了“××”詞,生動地說明了……,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。

②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對化;用了“××”詞,準確地說明了……,符合實際情況,留有餘地,具有科學性。

賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭(1.比喻:生動形象 2.擬人:形象生動 3.誇張:突出特徵 4.排比:加強語氣 5.反問:態度鮮明,增強語氣));感情(文章的社會價值,意義,作用等);結構(在全文中的作用)。

段篇
某段起什麼作用:
(1)開頭,作用:

A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應文章標題
D、設定懸念,吸引讀者
E、為情節發展埋下伏筆
(2)此段在文中,作用:A、承上啟下的過渡作用
B、為情節發展埋下伏筆,推動情節發展
(3)結尾,作用:A、總結全文
B、揭示文章主旨
C、照應前文
D、照應題目
E、引人深思

6.文中畫線句、段運用何種描寫方法,有何作用:
(1)人物:外貌、語言、動作、心裡、神態、正面、側面描寫
(2)壞境:自然環境、社會環境
作用:(1)人物:表現人物XX的特點,突出人物XX的性格(品質、思想)
(2)環境:烘托一中XX的氣氛,表達一種XX的思想感情

段意的歸納 1.記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事 格式:(時間+地點)+人+事。 2.說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼, 格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點) 3.議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣, 格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

本文(某段)運用什麼表達方式:記敘、描寫、議論、說明、抒情

用簡潔的言語概括文章(或文段)內容:誰+乾什麼+結果怎么樣

歸納文章的中心:

①寫人為主:記敘了……讚揚了……表達了……

②記事為主:記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……

③寫景狀物:採用了……手法,藉助……描寫,讚揚了……抒發了……

④遊記:描寫了……表達了……感情 ⑤議論文:文章論述了……闡明了……

簡要概括文中事物特點:首先分析文章的結構,注意文中的連線詞(首先、其次、還、然後、也、最後、此外……),這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

標題作用:

(1) 全文的線索,推動情節發展
(2)總結文章內容,點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎,吸引讀者
(4)反映人物情感變化

寫作方法

前後照應。

公式: 1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵字。 2、……與……相互照應,表現了……

巧設懸念。

公式: 1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵字)。 2、……,使文章情節曲折、跌宕起伏。

文章運用表現手法作用:

例題:請問這題用了怎樣的寫作手法,讀文章有何好處(意義)?
(1)對比,作用:XX和XX形成鮮明對比,突出人(事)物XX的特點
(2)象徵,作用:使文章立意深遠,含蘊深刻
(3)伏筆,作用:對將要出現的XX事物作暗示,為情節發展作鋪墊
(4)照應,作用:使文章結構嚴謹,使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染,作用:表現環境,營造氛圍,抒發情感,突出主題

稱謂變化。

公式: 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、採用第一人稱,親切、真實。 3、稱謂變化也反映了情感的變化。

11、寫作人稱的好處----第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制。

記敘的要素的作用。

公式: ①時間:以……的時間為序(或線索)來寫,使記敘的過程更清楚。 ②地點:以……的轉換為序來寫,為人物提供活動環境。 ③事件:以……的事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。 ④人物:以……的活動來寫,推進故事情節向前發展。

描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識: ①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵 ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情,提示了人物內心世界 ③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵,可使人物具有活力,栩栩如生 ④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌,尤其是複雜的心理主刻畫,更能提示人物的精神世界

3、公式:

外貌:描寫了……的樣子,表現了……

語言:……的語言,生動、傳神地展示了……內心,表現了……

動作:用運……的詞語,生動、準確地刻畫了……

心理:……等詞語寫出了……,表現了……

插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯繫。

2、公式: ……採用了插敘的寫法,既對文章……的內容加以補充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

記敘線索。

公式: 1、分析線索種類:1、以“物”為線索;2、以“事”;3、以“人”;4、以“時間”;5、以“感情”。 2、以……為線索,串連事例,塑造人物形象,集中表現了主題。

各種題型

1 、對於選擇題

選擇正確選項方法有三:直選法、排除法、類推法。

直選法,即直接選出正確答案。這種方法適合於一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法,通過排除不合要求的選項,將正確的答案顯露出來。

類推法,通過合理推斷迅速排除某些選項,或根據已知情況推斷未知情況,迅速確定答案。

2 、對於一些問答題、概括段落大意等題目

準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然,找出的語句不一定能夠直接使用,這就需要根據題目要求進行加工處理,或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織,這就能準確解答。

3 、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候,必須把它放到這個詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準確的理解這個字的意思。如: 道聽途說,道,指道路 ; 志同道合,道, 指道理 2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況: 一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策:驅使 ; 執策而臨之 ,策:馬鞭 在現代文中則多表現為語境義,這些,都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如: “見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中,范進中舉前面對胡屠戶的“教導”,稱“岳父見教的是”。 至於某個詞在句中的表達作用,更要根據具體的語言環境去理解,而不能離開句子作單獨解釋。 3、句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環境,許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境,才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機組成部分,體現了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

題型:是什麼?、為什麼?、怎么樣?

1.是什麼?

我們在回答“是什麼”這種類型的問題時,應該問什麼就答什麼。要注意保持問題和答案的一致性,一般來說,“是”前面的語句都該保留。(例:《養花》的最後一句)

2.為什麼?

我們在回答“為什麼”類型的問題時,一般要講清原因,再講結果。講清原因時,要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什麼。也就是要往中心上靠。回答問題時,要加入“因為……所以……”“由於……因此……”等表示因果關係的關聯詞語。(例:《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題:“為什麼說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎上,聯繫課文內容回答:“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮鬥中,在創造偉大的馬克思主義的過程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的,所以說他們的友誼是偉大的友誼。”)

3.怎么樣?

我們在回答“怎么樣”這類問題時,一般要著重講清過程或狀況。(例:《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個問題:“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯繫課文中描寫五壯士如何引敵上山,而後又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答,回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。)

八、讀圖題。

公式: ①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼,畫面的主題詞或標題是什麼,畫面中的人物語言有什麼。 ②給漫畫寫題目的公式:題目+內容+啟發。 ③結合畫面含義,說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見,要分要點來寫(寫成1、2、3) ④給畫面定標題,要不能離開畫面含義或寓意。 ⑤說畫面的寓意,也就是看到A聯想到B,A、B具有共性。

九、探究題。

公式: ①分析所給的語段從中得出的結論。 ②分析所給的圖表數據變化情況,得出結論。 ③用一句話來概括你的結論,但最好分1、2、3來表達。 ④提出你的看法。

十、概括題。

公式: ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性,然後用一句話表達。 ②分析所給的語言材料,找出每則材料所講現象的重點,然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。 ③分析所給的名著閱讀選段內容,然後從中找出關鍵情節或人物語言,動作,再用一句語言來概括人物的性格。?

公式:

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。 ②寫出人物的性格特點。 ③寫出相關章節的故事情節。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 ⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。

其他

名著閱讀。

公式:

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。 ②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節的故事情節。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。

要具體寫明1、2、3點。

寫信。

公式: ①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫,“此致”、“敬禮”的位置,寫信人的署名,寫清年月日)。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。 ③表示祝願、希望等的內容放在書信內容最後面。

詩文佳句賞欣。

公式: ①推敲詞語運用,注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為:……用運的好,描寫了(或刻畫了)……,十分形象、生動、傳神。 ②從修辭格來賞欣,見前面修辭格。 ③從詩文整句的思想性來賞欣,要從詩文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上來寫,類似於解釋詩句。

說明文學家(或文學作品)風格。

公式: ①寫明作者所生活的年代。 ②寫明作者作品的特徵。 ②結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

表達技巧在古代詩歌鑑賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。

總之,鑑賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯繫作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯繫背景;3分清主次;4全面評價。

答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規範。

易混術語區分

(一)“方式、手法”的區分

藝術手法,又叫表達技巧,包括:

①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法:起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 :比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

(二)“情”、“景”關係區別

借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有:形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。

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