國小成績優秀,中學成績落後,如何找到這個問題的根源?

2019-03-15 04:52:36

我們在孩子的學習過程中,可以看到這樣一種現象,在國小階段成績不錯,幾乎都在90分以上,但是到了中學之後成績掉隊了。為什麼這部分孩子在國小階段的學習還不錯,但是到了中學階段就落後了呢?這是一個非常令我們家長頭疼的一件事情。

今天試著幫助大家來梳理下這個事情的原因。

第一,從現象層面來分析。有以下幾個原因:

1,國小階段孩子心思比較單純,比較容易聽老師和父母的話。而在中學階段孩子的自主意識就比較強,老師和父母的要求是說了,但孩子卻不怎么聽了。

2,國小的題目相對容易,孩子完成的時候比較容易。但中學的題目相對複雜一些,不僅學習起來更系統、更難,做起來也會考校較深入的一些內容。

3,在國小階段,訓練孩子進行思維分析的能力相對比較簡單。而在中學階段,需要訓練孩子的思維在深度上更深,在廣度更廣。

第二,在工具層面分析。在國小階段更容易受獎品的激勵,他們看到一些物品獎勵,孩子聽了之後動力更強一些。而在中學階段,更需要精神的激勵,這時候如果只是為了一個物品學習,他們會說“算了,不要。”

第三,在方法層面分析。也有幾個方面的原因:

1,學生學習缺少方法,不僅缺少學習時間的安排策略和方法,而且他們在用腦思考、分析問題的時候方法也不恰當,學習起來出現了許多的困難,因此成績就比國小階段落後了。

2,學生沒有培養成良好的學習習慣,所以成績進入中學階段落後了。

第四,在本質層面分析。學生的學習心思沒有沉靜下來,學習就很難有所提升起來。我曾經也與幾個在中學階段從成績一般、比較差的夥伴,在一年左右的時間通過努力把自己的學習成績提升起來。他們在這個階段時,學習的心思就非常的清楚和明晰。

以上就是學生在中學階段的成績與國小階段相比,成績變差的緣故。各方面的因素還是很多的,總的來說,根本原因就是心態沒有定下來,學習的心思沒有指向學習的核心。所以,我們在引導孩子學習好,一定要調整孩子的學習心態。而其他方面可以根據實際的情況來調整,在方法、工具、現象層面調整出相應的對策,這樣才能幫助孩子更好的適應中學階段的學習。

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