錢志亮: 早期教育10大誤區,你中了多少?

2019-02-28 17:15:37

在現實生活當中,很多家長對孩子的早期親職教育進入了一些誤區,這些誤區包括:

只重視餵養而輕視教養

即便是重視餵養也只是給孩子“海吃胡塞”,不考慮進食的方式、時間、地點、種族特點和營養結構。

最可怕的是忽視了孩子的教養,教養是指一個人文化和品德的修養。教養決定了孩子將來的品位、生活質量、精神狀態和生活的社會階層。如果我們只重視餵養而輕視教養,會害了孩子。

只重視認知而輕視運動

很多幼兒智力量表都把運動能力作為評估孩子智力的重要指標,因為認知能力是從運動協調能力遷移過來的。可我們在對孩子進行早期教育的時候,常常忘記了“生命在於運動”這一點,總是被一些認知表面的現象所迷惑,急功近利的把關注點放在孩子送到幼稚園能學什麼。

由於忽視了運動,最終導致孩子在幼稚園(或者上學)之後出現一些空間定向、身體意象方面的問題,在套用精細肌肉書寫時不能靈活調控,仿畫圖形時出現障礙,以及不能靈活調節眼球周圍的肌肉,最終導致讀書的過程當中破詞破句、丟詞填詞、跳行串列等等閱讀障礙。也有可能會導致孩子動作笨拙,經常會出現一些不隨意的動作,或者是缺乏肌肉記憶、位置感等等。

只重視能力而輕視習慣

其實送孩子去各種各樣的輔導班,培養聽、說、讀、寫等等能力,都不如把孩子的習慣養好。提前上輔導班的孩子只能在學業上一時領先,除非他有很強的自制力,否則將來上學之後,只會一聽就會,一考就錯。因為孩子的學習習慣是從眾多的生活習慣中遷移而來,如果生活習慣出了問題,孩子能力再強也不行。

只重視規範而輕視道德

在沒有人監督的情況下,有些孩子的道德底線會被隨意地突破,這類孩子往往缺乏自我約束能力,不能慎獨。他們其實明白道理,但就是管不住自己,他們的道德只聽留在認知層面,無法轉化成行為。

其根本在於幼兒時期家長對孩子過於驕縱慣養,造成孩子以自我為中心、唯我獨尊的習慣。孩子會因此變得自私自利,想不到別人,任何時候都從自己的角度出發,而忽視了道德。

只重視結果而輕視過程

家長往往只關注孩子學會了什麼,而忽視孩子在學的過程當中是否快樂,忽視了對孩子體驗過程的引導,導致好多孩子打小就厭學。其實人生的快樂在於過程,每一天都是快樂的,生命才會有質量。

只重視成才而輕視成人

現如今,知識以移動信息的方式存在在地球的每一個角落。因此,對孩子來說最重要的,不是在學校里學會多少知識,而是能否跟著家長和老師學習做人的道理,懂得勤勞、善良、仁慈、博愛、認真、誠實、守信,如果孩子做到了這些,哪怕他的學業成績不好,家長和老師都不必為他的未來而擔心,因為他已經具備了在社會上做人最重要的一些品質,他將來的生活一定會很充實,甚至大有作為。

“才”的不足完全可以由“德”來彌補,缺少“德”的孩子爬得越高,只會摔得越慘。古人云,上善若水,厚德載物,講的就是這個道理。

只重視物質給予而輕視精神撫慰

孩子在成長過程中精神撫慰比物質更重要。第二次世界大戰之後,法國留下了很多戰爭孤兒,政府為此建立了大量的孤兒院,有些孤兒院建立在風景優美的遊覽區旁,有些孤兒院建在城市的鬧市區中,每個孤兒院的配給都是統一的。可是最後發現在建在風景優美的、相對比較偏僻的孤兒院中孩子的死亡率遠遠高於建在城市鬧市區的孤兒院。

心理學家經過大量的研究之後發現,建在鬧市區的孤兒院,會有很多的志願者前去幫忙,他們和院裡的工作人員一起擁抱、親吻和照顧這些孤兒。而地處於偏僻的風景區的孤兒院裡,很少有志願者前往。

於是,人們提出了一個很重要的概念——肌膚饑渴症,就是說每個人的皮膚都是希望別人去撫觸的。一個人的肌膚對撫觸的渴望和嘴巴需要吃東西,身體需要能量的本質及重要性是一樣的。

這個理論在現實生活中也得到了驗證。心理學家曾經做過一個關於獼猴的實驗:

一個是胸前供有奶水裝置的鋼媽媽,24小時都有熱奶;另一個是柔軟的絨布媽媽。心理學家覺得小猴應該去找鋼媽媽。於是把鋼媽媽擺在很重要的位置而把絨布媽媽扔在角落,可是最後的結果完全出乎人們的意料。

小獼猴除非餓得迫不得已,一般情況下都跟絨布媽媽待在一起。

等這些小獼猴長大後,把它們放回猴群當中,發現沒有一個從實驗室里出來的小獼猴能夠合群,到了發情的時候,它們拒絕交配。就算小獼猴通過人工受孕,產下幼崽,孩子也會被它們掐死,或者當玩具一樣玩死。

獼猴和人類基因的相似度為97.5%,這個試驗告訴我們,溫暖的懷抱、慈愛的眼神、溫柔的話語、肌膚相親是一個有智力的生命能正常生長不可或缺的東西。

所以,家長們千萬不要以工作繁忙為藉口,把孩子一個人留在屋裡、給他買一些電子玩具或者把他交給電視,其實孩子更渴望的是父母對他的精神撫慰。

只重視智力開發而輕視情商培養

情商是一個與人交往的能力,高情商的人容易得到人們信服。

我們的社會存在一個現象:高智商的人都在給高情商的人打工。很多老闆的智商不是很高,但他有很高的情商,他能夠籠絡一批高智商的人來為他創造更多的財富,幫他經營著龐大的企業。

只重視智力開發而輕視涵養智慧

智力包括注意力觀察力,想像力,記憶力和思維能力,它受遺傳因素的影響,一個孩子聰明與否和爸爸媽媽的遺傳密切相關。但智慧是源於智力、高於智力的存在,和遺傳沒有關係。智慧是一個人看問題的角度、思考問題的思路、分析問題的策略和解決問題的方法。

一個人高智商未必有大智慧,因為智慧是完全後天習得的。生活中,我們經常會看到高智商的人犯低級錯誤的例子。

我讀過一個令人驚訝的真實故事,九十年代末期,北京一所知名大學的女研究生坐火車回老家途中,被兩個文盲的農民拐賣到山西朔州,在大山里生下兩個孩子之後才逃出來,這就是典型的高智商沒智慧。

只重視知識技能而輕視社會適應

只重視孩子知識技能的培養,忽視了孩子社會適應能力的培養。以至於孩子走上社會之後,有知識無智慧、有成績無常識、有欲望無節制、有目標無理想、有個性無合作、有心動無行動、唯權利棄義務、認契約丟道義、重效率輕公平、有靈活無原則,沒法適應社會,最終被社會所淘汰。

希望上面提到的這些能對大家有所啟發,家長們切記不能急功近利,抓了芝麻丟了西瓜,舍本求末。

插圖:在在

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