【教育觀點】培養興趣不等於學特長,好教育貴在啟發對學習的興趣

2019-02-24 22:25:26


現代校長微訊

民小編說

小孩子“破壞”家裡的東西,是好奇,還是調皮?家長應該鼓勵,還是制止?興趣愛好越多越好嗎?興趣不轉化成深度的學習,還是“興趣”嗎?

興趣是最好的老師。這句老掉牙的話傳了一代又一代,家長都非常重視培養孩子興趣愛好。但是,一不小心,對興趣的培養,有可能變成對孩子的“縱容”;對孩子的管教,有可能會壓制孩子的興趣……那到底該怎么辦呢?

資深親職教育專家陳錢林,家有一對龍鳳胎,兒子杲杲14歲考上中科大少年班,女兒杳杳16歲入讀南方科技大學首屆教改實驗班,大學畢業時雙雙獲世界名校全額獎學金攻讀博士的offer。到底有什麼高招呢?

文 / 陳錢林( 暢銷書《家教對了,孩子就一定行!》作者 )

1,

保護好奇心:好奇調皮有區別,管教需要甄別

從兒童眼光來看,世界萬物都新鮮有趣。孩子常會突發奇想,電視機拆開會是什麼樣子?把水籠頭開了,臉盆里的水怎樣漫出來?家長發現這些“破壞性”行為,不能不分青紅皂白地斥責孩子,要弄清楚孩子的想法,有可能是孩子調皮,有可能是在好奇地觀察所發生的現象。

我對好奇心與調皮的區分方法:孩子第一次出現破壞行為,好奇心的意義更大;多次出現同樣的破壞行為,大多為調皮。

杳與杲3歲時,我下班回家,發現他們低頭不吭聲。原來他們將我妻子的化妝品都塗在了牆上,受到我母親批評。我問為什麼要這樣做?他們支支吾吾道出了原由:看到爺爺油漆牆壁時用一種白色的粉漿打底,總能塗抹平整,也想試試,可爺爺說油漆有毒不讓試。

於是,他們想到用化妝品來做這個“實驗”。這時候,顯然鼓勵好奇心比批評違規更重要。我表揚了他們的探索精神,但同時告訴他們,化妝品是屬於媽媽的,使用之前應該經過媽媽的同意。

有段時間,孩子們吃餅乾時喜歡慢慢啃,啃成不同的動物造型,放在桌子上久久捨不得吃。以這樣的方式吃東西,顯然是不衛生的。我教育他們,講衛生關係到健康,每次吃餅乾前要洗手,如果要放著看看,放在餐巾紙上比較衛生,遊戲結束就要吃完。後來他們遵從了講衛生的要求,我也就寬容對待“啃餅乾”遊戲。

2,

留心孩子的特別興趣點:這是好奇向興趣轉換的重要階段

孩子對一般事物的興趣,往往停留在膚淺的層面。如果發現有持久興趣,有可能是這事物與孩子心智的某方面有特別聯繫,家長不能輕易放過,要多觀察與分析,看看是否有什麼特別的教育契機。

杲杲3歲時,有一天自己關上門躲在房間裡,靜聽鬧鐘發出的滴答聲。我引導他觀察聲音與秒針的關係,他很快學會了看分針與時針,這是在國小才學到的知識。還有一次,我帶杲杲去看望我的一位老師,那裡門牌有點亂,杲杲在尋找門牌號的過程中,發現了單雙號的門牌規律。這些事情,顯現了杲杲對數學的特別敏感。

杳杳幼兒時,好幾次晚上睡覺時要亮著燈。原來,她假裝睡覺,等我們下樓時,她在看天花板上燈旁邊的小飛蟲。我問她有什麼好看的?她說:“小飛蟲的一家人在說話。”然後說了想像出來的“對話”。從中我發現,杳杳的想像力特別好。

如何發現孩子的特別興趣?首先,要讓孩子接觸儘可能多的事物。如果接觸的東西本來就不多,怎么知道孩子興趣在哪裡?杳與杲小時,我常帶他們外出遊玩,以此引發孩子們的探究興趣。

每當我出差,凡看到孩子們沒有玩過的或吃過的東西,總想辦法帶回家。南京鹽水鴨,西藏酥油餅,內蒙乳酪等,這些貌似平常的地方特產的背後,往往都會有一段特別的歷史,或者承載著一個地方的特色文化,都激發了孩子們的興趣。

然後,在廣泛興趣的基礎上,有可能會發現孩子特別興趣點。每個孩子都會有自己特別感興趣的東西。孩子們小時喜歡玩筷子玩具,細緻觀察後,我發現,杲杲更關注數字,杳杳更喜歡圖形。抓住了特別興趣點,才可能與孩子有更多的共同語言,引導才更具針對性。

3,

興趣越廣泛越好,可愛好不是越多越好

基於興趣培養愛好,孩子的生活將充滿幸福感。

杳與杲幼時,我發現他們對地球儀特別感興趣,就引導他們認識各個國家的地理,涉及國家首都、經度緯度等知識。當時家裡配備了大小不一的地球儀,他們樂此不疲地進行觀察,還用尺子丈量不同地球儀上的國家與國家之間的距離。

我看到一個吹氣的地球儀,買來後深受孩子們喜歡,他們不斷研究吹氣與放氣後地球儀上各個國家的地理位置的區別。我出差時,常帶些地圖回家,孩子們很喜歡研究。這個興趣後來變成他們對地理的愛好,讀中學後地理學科都學得特別好。

孩子的興趣越廣泛越好,可愛好並不是越多越好,人的精力是有限的,希望什麼都愛好,會加重學業負擔。家長要根據孩子的興趣與天賦,幫助孩子對愛好進行取捨。

孩子們小時興趣相當廣泛,我引導他們有所選擇地發展愛好。杳杳小時也喜歡畫畫、音樂,但更喜歡科學探究、閱讀、作文,我也就不勉強她發展畫畫、音樂的愛好,順著她的興趣專攻作文與科學研究。杲杲幼兒時對數學表現出特別濃厚的興趣,我就強化他形成對數學的愛好。

4,

家長要幫助孩子完成由興趣到學習的遷移

興趣有一個發生、發展的過程,從有趣開始,產生興趣,然後向愛好、志趣發展。興趣是愛好的心理基礎,愛好進一步強化興趣。

孩子有了興趣,如果不引導到學習上來,是很可惜的。帶孩子到戶外遊玩,也許僅僅是玩而已。如果引導孩子認真觀察、分析,就由玩轉變成學習。如孩子爬山看到溪水,提出“水為什麼往下流”等問題,家長告知答案,這是一種簡單學習;引導孩子查找資料,就是一種探究性學習。

又如,孩子看到廣場的噴泉,可能會聯想到溪水都是往下流,為什麼噴泉可以往上噴?回家作些探究,看看到底怎么回事?這是綜合性的學習。

我發現杳杳喜歡觀察小飛蟲的興趣後,引導她把想像的故事講出來,杳杳講得繪聲繪色,“說”的能力就無形中得以發展。看小飛蟲是遊戲,把想像的故事講出來就是學習,這就把興趣引導到學習上來。杳杳上學後,作文寫得特別好,與從小培養“說”的能力是分不開的。

當孩子對一些技能、學科缺乏興趣時,一般不宜強制學習,不然很容易引發孩子的反抗心理,還可能打擊對其它方向學習的興趣。即使是一門非常重要的學科,如果孩子不喜歡,家長也不能硬逼著孩子服從,而應該想辦法通過引導,讓孩子明確學習的目的性。

選擇合適的情境,有可能改變孩子的興趣。如,孩子不喜歡閱讀,可帶孩子參加讀書節大型活動;孩子不喜歡作文,可帶孩子觀摩作文比賽現場……這些熱鬧的場合,會讓孩子產生“情境興趣”,使孩子產生躍躍欲試的熱情。

志向激勵也是不錯的方法。志向會產生意志力,對一些並不感興趣的東西,也會因為克服了困難而產生成功感,進而發展為學習興趣。另外,如果家長給予特別的評價鼓勵,孩子也可能會產生動力,慢慢會形成興趣。

杲杲10歲時,對文科類書興趣不大。一天,我把《上下五千年》、《世界五千年》等書放在書房的顯眼處,我和孩子媽媽故意“暗地裡”大聲討論:“如果小孩能讀些文科類書,長大後會很有出息。”杲杲耳朵特靈敏,果然聽到我們的“討論”,這心理學上的暗示法起了作用,不久他就看起歷史書來。

我馬上表揚:“你怎么想到看歷史書?這可是件了不起的事!如果文科和理科都喜歡,就是天才了!不過很難堅持的。”後來杲杲也慢慢喜歡上文科書。如果我當時強制他看文科類書,結果就難說了。

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