高效課堂的十條特徵

2019-02-25 09:58:52

高效課堂的十條特徵

高效課堂的整體理念:知識的超市、學習的天堂。

核心實質:用最短的時間獲得最大的效率。一切以學生能力發展為中心、以學生快樂高效為根本。

主要特徵

一、 關於教師

1、營造和諧的師生關係:教師富有激情,能影響、感化、帶動學生。時時關注學生的學習狀態,理解學生的學習感受,親近而不遷就學生。以學生的實際能力水平為教學的起點。

2、教師角色的正確定位:教師是課堂活動的組織者、引導者、互動者。知識是學生“學”會的,而不是“教”會的,課堂上教師不能把持課堂的話語權,積極為學生的精彩表現而服務。

3、做到“三講、三不講”:“三講”,即講易混點,講易錯點,講易漏點。“三不講”,即學生已經會了的不講,學生自己能學會的不講,老師講了學生也不會的不講。“講”不等於講解,而是點撥。

4、熟悉課標,駕馭教材:熟悉課程標準對教學內容的具體要求,並能根據課標的要求對教材進行開發和創新,確定的教學目標恰當、全面。做到“用教材”,而不是“教教材”。

5、熟練運用教學輔助手段:具有紮實、嫻熟的教學基本功,恰當選擇和熟練運用教學輔助手段。

二、關於學生

6、學生“三敢”、“三動”:學生參與度高,思維有深度,表現為“三敢”,即敢問、敢說、敢做;“三動”,即“手動、心動、神動”。

7、學生學習習慣基本養成:學生的精神狀態積極,自主學習意識強,交流合作有序高效,語言表達思路清晰,各種訓練認真規範。

8、學生的學習方式多樣:以自主學習、合作學習、探究學習為基本形式,由接受式學習為主向研究性學習為主轉變。學習的時間、空間得到比較充分的保證。

三、關於課堂結構

9、“三個有利於”:有利於學生自主、合作、探究,有利於學習成果的展示,有利於各種能力的提高。

10、“三個不可缺”:導學方案不可缺,預習環節不可缺,達標測評不可缺。

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