父母6種行為 阻礙孩子成長

2019-03-08 06:24:11

場景1

媽媽下班了,打開家門,就看到:多多正邊吃晚飯邊看電視,手裡還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身後。
放下背包,媽媽說開了:“多多呀,剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽,正在找不認真吃飯的小寶寶,要把不乖的寶寶抓到警察局裡去。你怕不怕警察叔叔?再不聽話,就把你送到警察局關起來! ”
晚飯後,媽媽看到多多玩得太興奮了,在小區里跑來跑去的,出了不少汗。媽媽又說道:“多多,醫生阿姨要來抓你了!快過來,穿衣服。不然,讓你到醫院,打針!”
點評→家長的權威不是靠“嚇”的
生活中,有的家長會借用“警察”、“醫生”、“小偷”等這些特殊職業人物的權威,“威脅”孩子吃飯、睡覺。也許一時有效,可長久之後,孩子不僅會對這些職業產生恐懼,而且會產生不安全感。
孩子不聽話時,家長總是忍不住擺出大人的權威,強制、命令、恐嚇,這些都不是良好的溝通方式。家長何不編個可愛些的小故事呢,或順著孩子的性情喜好,去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流,孩子會更容易接受。

場景2

樂樂和媽媽一起堆沙子。一會兒提水,一會兒堆土,親子氛圍其樂融融。這時,有小同伴過來了,想借一把鏟子。還沒等樂樂作出反應,媽媽就說開了:“樂樂,借給哥哥,好嗎?樂樂乖,好東西要大家分享。媽媽告訴過你,要大方的……”長篇大論後,媽媽把鏟子給了同伴。可樂樂呢?轉身走開了。
點評→不要替孩子“長臉”
孩子大一些,帶出去玩,家長當然希望孩子給自己“長臉”。但樂樂媽的行為,實質上干擾了孩子之間的獨立交往,讓樂樂失去了一個跟同伴交往的鍛鍊機會。
聰明的家長永遠是站在孩子身後。碰到類似問題,家長不妨等一等,先觀察下孩子的反應,如果孩子很樂於把鏟子借給對方,馬上擁抱孩子,告訴孩子:“你很棒!”如果孩子不肯借,你再適時加入,引導他與同伴正確交往。

場景3

海洋球池裡,一群孩子在玩耍。一個哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下,“嘭”的一聲,躺在球池裡了。這時,周圍聊天的媽媽們循聲而來,一邊嘟囔著,一邊把自己的寶寶從球池裡抱出。霎時間,球池裡只剩下兩三個大孩子。
點評→別用世俗偏見評價孩子
看著大孩子“粗魯”地“闖”進了海洋球池,周圍聊天的媽媽們趕緊採取“保護”措施,把寶寶抱了出來。家長用自己的預想,保護了孩子的身體,卻破壞了孩子們寶貴的學習環境。
家長心裡關切著孩子,但表面上要不動聲色地走到球池邊。你可以引導寶寶為這個大哥哥鼓掌,而大孩子看到家長在也不會太為所欲為。何況孩子之間的交往,多數沒有惡意,家長完全可以“暗中保護”,又不破壞現場的愉快氣氛。

場景4:

全家出門去公園遊玩,熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了,笑著說:“寶寶,這是菊花。看她的花是黃色的喔!”遠遠的,風車在轉,爸爸說:“寶寶,你看,那是風車喔。”這時,爺爺一抬頭,發現鴿子了,連忙大叫一聲:“寶貝,天上有鴿子在飛。”……
點評→別替孩子看世界
還沒等孩子自己發現,家長就急不可待地把看到的東西指出來。表面上看,這是向寶寶傳授知識,實際上卻局限了孩子整體觀察的能力,也剝奪了他們自我探索的樂趣。
家長不妨等孩子對某個事物特別關注時,你再開口說話。而且要注意,不要直接告訴孩子這是什麼,而是多用問句的方式,引導孩子一起來觀察。比如,當寶寶在看花的時候,你可以這樣問:你在看這個嗎?上面有什麼?花是什麼顏色的呢?……

場景5

妞妞剛起床一會,樂滋滋地在房間看《天線寶寶》。“妞妞乖,把尿包扔到垃圾桶去!”媽媽在外面喊。這時,爺爺進房間了,妞妞馬上笑嘻嘻地說:“爺爺扔,爺爺扔!”
爺爺慈愛地摸了下妞妞的頭,提了尿包走出來,有些得意地跟媽媽說:“咱家妞妞越來越聰明了,自己不扔叫我扔,這小傢伙,呵呵。”
妞妞一周8了,爺爺閒下來,最喜歡逗妞妞玩。“妞,打爺爺,打爺爺!”爺爺笑眯眯地抓起寶寶的小手,輕輕拍打著自己的臉龐,妞妞一邊拍,一邊“咯咯”地笑了起來。
點評→別因孩子可愛就亂了套
當孩子們動用“小聰明”、“小伎倆”來對付大人時,很多家長明知道不對,卻又忍不住對孩子的機靈津津樂道。家長表情、語氣、行動的不一致性,常常讓孩子無法正確分辨,導致了錯誤的模仿。
孩子最初的社會秩序感和規則,往往來自於耳濡目染的家庭環境。妞妞確實很聰明,懂得把事情“轉嫁”給爺爺做,但這並不值得讚賞。父母應該語氣平靜地告訴她,自己的事情還得自己做。面對孩子的“聰明”,家長要多些理性,並且全家一致。

場景6

一群孩子在一起玩耍,媽媽看到寶寶正在和一個年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時,大哥哥輕推了寶寶一把。只是因為寶寶站錯位置了,純無惡意,寶寶很自然地走開了些。可這時,媽媽卻飛箭似奔跑過去,喊了聲:“小心點,寶寶!我們去那邊玩。”
點評→孩子沒你想的那么脆弱
寶寶被大哥哥推了一把,不少家長心裡會不舒服,認為自己的孩子被欺負了。其實,孩子們的交往是單純的,他們表達情緒很直接。也許前一分鐘,他們還在推來推去,後一分鐘,就擁抱歡呼。
家長帶著成人的眼光出手“保護”,讓孩子失去了很多“受挫”的機會。
家長不可能永遠地守護在孩子身邊,讓他自己先試著解決,其實孩子很堅強。
6個小小的生活場景里,都暗藏著不同的教育智慧。希望資深教師翁娟的誠懇建議,能讓有不同“塗鴉行為”的家長有所領悟,並努力改進自己,成為孩子成長路上用心的“雕刻者”。

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