教師要善於錘鍊教學語言

2019-03-07 13:14:01

教師要善於錘鍊教學語言

文/神龍跨三江

教育家季米良捷夫說過:“教師不是傳聲筒,把書本的東西傳達出來;也不是照相機,把現實複寫下來,而是藝術家和創造者。”人們常說:“言如其人。”一個人的語言運用水平如何,能直接反映其精神面貌、道德修養、知識水平。作為教師,如果教學語言囉唆,易使學生內心反感,情緒煩躁,產生抑制作用,導致重點不突出,難點未突破,教學效率低下,影響教學目標的實現,也影響教師自身的威信。

教師教學語言囉唆主要表現在以下幾方面:第一,信口開河漫無邊際,未經思考,想說什麼就說什麼;第二,車軲轆話來說,翻過來,倒過去,生怕學生聽不懂,學不會,語無倫次,顛三倒四;第三,節外枝,沒事找事,時常把學生當出氣筒;第四,時間觀念不強,一堂課的時間總也不夠用……

大家知道,教學語言是教師在課堂上使用的一種職業語言,既是教師必須認真掌握的一種教學技能,又是教師需要刻苦修煉的一種教學藝術。那么,在課堂上怎樣才能做倒教學語言簡明扼要、言簡意賅且富有吸引力呢?下面,筆者談一點膚淺的看法,供大家參與。

一、立足自找,及時反思。如果你的教學語言囉唆,自已就要從多方面去進行深刻反思,究竟在哪些地方出了問題,這些問題是否經常出現等。同時,可以請同事,甚至學生一起來會診,聽一下他們的看法。放下架子,不恥下問,虛心聽取別人的意見。

二、愛崗敬業,加強修養。德是立師之本,無德便無以為師。不論你有多少煩惱事、有多么不愉快,一進入課堂,都要把它拋到九霄雲外,把自己的全部身心都融入到教學情境之中去;同時自己要勤奮學習,加強知識更新,不斷充實自我。不斷積累、總結,拓寬自己的知識面。作為教師,要精通所教學科的知識與技能,這自不待言,還要熟悉相關學科的知識,更要知曉教育理論。人們常說:“給學生一杯水,教師要有一桶水,而且要長流水”。這是有道理的。

三、鑽研業務,提升自找。作為教師要以提高自己業務素質與能力為已任,力爭使學生知識、能力、素質協調發展。

一是認真備課,精心設計。備課是上好課的前提,教師的創造性勞動也正體現於此。教學設計是對教師提出的更高要求,它是教師通過研究教學系統和教學過程,制定教學方案的一種過程和方法。

二是勇於鑽研,吃透兩頭一頭是指教學媒介——教材,另一頭指教學對象——學生。所謂“吃透”,就是對教材要做到“懂、透、化”,熟悉精通,駕馭自如。對學生要做倒“識、知、愛”,充分了解,有的放矢;

三是明確教學任務,樹立目標意識。教學目標是具體化的教學目的、教學要求和教學任務,它是課堂教學的出發點,也是課堂教學的歸宿,具有始動、指向和維持的調節功能,可以有效地防止師生活動偏離既定方向,從根本上克服一講就多、一練就深、一考就偏的現象;

四是確定教學重點、難點和弱點。重點教學的策略是“搞清弄透,突出重點”,難點教學策略是“化難為易,突破難點”,弱點教學的策略是防患未然,杜絕弱點;

五是最佳化教學方法。“教學有法,但無定法,貴在得法。”各種教學方法無所謂孰優孰劣,沒有一種最好的、萬能的可以適用各種教學情境的教學方法。我們只有所說的教學方法最最佳化也是相對而言的。“沒有最好,只有更好”,教師要根據教學目標、學生特徵、學科特點、教師專長、教學條件以及學校已形成的教學理念等,來最佳化選擇教學方法。

四、錘鍊語言,力求簡潔。教學語言是教師從事教學工作最基本的功夫,要想登堂入室,必須刻苦修煉,除此以外,無規律可尋。實踐證明,教學語言可以通過不斷練習,使之日臻完善;只要持之以恆,必得心應手。寫文章講究“文約而豐”,教學語言也是如此。莎士比亞說:“簡潔是智慧的靈魂,冗長是膚淺的藻飾。”那么,怎樣才能使教學語言簡潔?建議注重四點:

一是抓住問題的實質,圍繞中心組織教學語言。抓住了問題的實質,就可以一語中的,少費口舌,否則會喧賓奪主,廢話連篇,叫人如墜五里雲外,摸不著頭緒,理不清脈絡。

二是慎重重複說過的話,克服隨意性。教學語言的重複,一般來說有兩種情況:一種是必要的重複,也就是說,有意義的重複,目的是為了讓學生更好地理解和記憶,但也要適度。另一種是必要的重複,即無意義的重複,堆砌繁冗、囉囉唆唆,這是使用教學語言的不良習慣,教師自己往往習以為常而不覺得。

三是剔除教學語言中的雜質和贅瘤。教學語言中的雜質是指老師口語中那些表情達意不起作用的音節,如“嗯、啊、唉、呀”之類的,基在語句中頻繁出現,便無任何實際意義了,而且容易使學生注意力分散,有的學生在課堂上不去關注老師講的內容,面專門去數老師一堂課說了多少個“啊”或“唉”。教學語言中的贅瘤俗稱“口頭禪”,有的教師幾乎說每一句話都帶一句“是不是”或“對不對”等毫無意義的話,讓人聽了特別不舒服、不順耳。含有雜質、贅瘤的教學語言,就不能是乾淨利落的教學語言,對聽者來說是一種精神折磨,教者要下決心剪除。

四是工欲善其事,必先利其器教師要履行好教書育人的職責,就必須有一個具有像阿拉丁神燈一樣魔力的工具,這個工具不是別的,就教學語言。

總之,我們“只要想努力,任何時候都不晚”,就從現在開始,好好錘鍊自己的教學語言,讓它抹上蜜,帶著香,伴著愛,潛入學生心田,滋潤學生成長吧!

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