糾結地“擇校”“不擇校”全過程

2019-02-21 10:41:35

轉眼間,祺祺就快到上國小的年齡。這才發現,在孩子上學問題上,對於我和祺爸來講,是場戰爭,是種考驗。

我和祺爸去年這個時候就到處打聽周邊各個國小的利弊,諮詢了不下於十所國小的家長,老師。最後決定,讓祺祺就近上朝陽外國語國小的學前班(每周六一天。1月底至2月份有一個集中授課15天)。按照我們的本意,不想太早讓祺祺上學前班。但該校規定,不上該校的學前班就上不了該校的國小,所以我們只好讓孩子適應。頂著眾多評說該國小太殘酷,太壓抑孩子的評論,選擇這所學校的原因有二:1、算是離家近,比較成熟的國小 2、早七點至晚七點上學制度,孩子寫完作業回家。如果可以如此,一來,家長孩子都輕鬆了,二來,孩子也會因此養成一種好的學習習慣。

理想和現實,總是有差距的

不聽眾人意見也是不對的。

在歷經了一學期的課程之後,我和祺爸痛苦地決定放棄我們當初的想法。原因有四:

一、學校的教學方式比較刻板,孩子是一種填鴨式的學習模式。短期看,孩子掌握了大量的生字,學會了拼、讀、寫,但這些成果,是“強制”出來的,不是“激發”出來的。

二、老師不是從欣賞孩子的角度出發,去引導孩子完成幼升小的心理、身體及行為的轉變。緊盯著的是孩子每一個細小的所謂“問題”。(也許我的要求有些過份,但國小的老師在這一點上真的應該好好向幼稚園的老師學習)

三、孩子的運動量小,天性比較受壓抑。下課不讓在走廓跑,並且不許大聲的笑。(很可笑的規定)

四、作業量太大。我粗略的算了一下,一天的課下來,孩子至少要做A4紙的講義作業十多頁左右(堂內堂外),還不計算聽寫內容,以及描紅作業的篇幅。這樣的強度,在孩子集中授課期間也是天天一樣。我以為這種現象是短期的,但後來,我問了這所學校三年級的孩子,回答說是:每天都這樣。

五、老師處理問題的能力弱,方法過於簡單,粗暴。這么點兒小的孩子,已經面臨,站教室外面,站黑板前,撤桌子等等很低級的懲罰。這些都是從祺祺以及她的同學口中得知的,發生在她和她們同學身上的事情。祺祺被撤過一次桌子,原因是她後面的同學擠她,她回頭說,老師認為她上課說話,所以她沒有資格用桌子。我聽了真的很生氣,很生氣。祺祺說:“老師根本也不會管是什麼原因,她認定的事情,就是她認定的。沒辦法,這個世界就是‘弱肉強食’我只能隨她去吧”孩子用了一個很可笑的詞,我笑的背後很心酸。弱小的孩子,面這樣的老師,真的很無奈。也許,這種事情在每個學校都會有,這就得看孩子的運氣了,遇上好老師,會是她一輩子的幸福。

以上所說的僅僅是我們的觀點,我們的視角。僅僅是因為祺祺的個性,以及我們對孩子成長理念的不同,不認同這所國小。也有很適應的乖孩子比較討老師的喜歡。當然,我家祺祺,不屬於“乖”類。

目前學前班的課程依然是在每周六繼續(8:30--15:00),我們依然鼓勵著祺祺努力的去上課,去完成繁重的作業。僅僅是因為,開始了一件事情,就要堅持下去。忍耐、、變通、適應的能力,不把孩子放在一個惡劣的環境裡,孩子是不會理解,不可能學會的。

成長,總是需要付出代價!

誰不想給孩子一個更穩固而美好的未來?《中國式離婚》里有一句台詞說得讓人心酸:“上不了一個好的國小,就上不了一個好的中學,上不了一個好的中學,就考不了一個好的大學,要是考不上好大學,這輩子就完了”中國孩子的教育總是一個沉重的話題,憤慨也好、無奈也罷,這就是現狀。

不選這所學校,就得選其他啊,於是,鋪天蓋地又一通搜尋各種資訊。找到北京各城區推薦國小及入學概況等文,看得我是頭暈眼花。曾經以為上國小無所謂好壞,只要離家近,孩子開心就好的我內心深處有些動搖。眾多評述表明,國小的選擇看起來更象是決定了孩子將來小升初、乃至高中的進入。所以,國小上一個好的學校更顯得尤為重要了。但畢竟重點國小少之又少,也難怪家長們是擠破了頭的想往裡鑽。看了一些已經上了“重點國小”和“非重點國小”的家長的文章,也是各說各的理兒,各有各的好兒。祺爸托人問了一下北大附的“贊助費”,一張口:二十萬。就這兒,還一副,你愛來不愛,愛花不花這錢的態度。

迷茫--煩惱--糾結啊~~

靜下心來,仔細的想,到底如何選擇?

擇校上“重點”

利:

1、 老師有經驗

2、小升初時電腦排位可能會排一所相應好的中學

3、參加社會活動的機會會相應的多一些

弊:

1 離家遠,孩子很早就要起床,天天接送,家長孩子都辛苦。北京市估計一半以上擇校孩子的早餐都是在車上進行的。

2 班級孩子多,老師少,聽說有的已經一個班六十個孩子,老師對孩子的理解與照顧會比較少,與家長的溝通機會也會比較少

3 因為名校,老師對自身名利比較關注,參加社會宣傳活動比較多,相應地給孩子的壓力也比較大。

4 很多課內的內容,把孩子拉到課外的“提高班”去教。儘管教委規定不允許有“占坑班”但這“占坑班”還是換了一種方式在進行(這個現象不光是重點國小有,非重點也一樣兒。)

5 得交老多老多的贊助費。交了那么多的錢,回頭再不認同學校的理念,真是吃了啞巴虧,吐都沒地兒吐,肯定影響教育孩子的心態

家的附近,有一所開了四年的國小,是在北京市排名前三的北師大附小的分部。走路過去也就十分鐘。當初不選擇它,就是因為它是新學校。趁著孩子們放學的時間,我去校門口找了幾個家長打聽了一下反饋。得到的評價基本是:孩子很輕鬆;班裡二十多個孩子,二個老師管理;和家長的溝通很充份;尊重孩子的個性發展。唯一的負面評價就是:老師比較年輕,沒有太多的教學經驗。

如果我們不擇校,按片兒分,就近上學就是它了!

仔細地分析了一下祺祺的個性,回想了自己童年時期的心理需求,以及我和祺爸對祺祺的願望。

記得我的童年,我的某門功課很好,原因會是,因為我喜歡某科的老師,我愛聽她的話,我會很努力的學,讓她也喜歡我,讓我和老師之間總有話題。一個老師在性格上、溝通技巧、引導技巧上對孩子的影響,真是一輩子的。

國小的知識,是基礎中的基礎。我相信,孩子總能學會的!一些重點學校推行的“5分鐘120道數學題”的考核方法,練就的是一種條件反射的本能。二十年後,我相信,就是考核第一名的孩子,出門買菜的時候,依然會靠計算器來計算結果,要不然就聽認菜農的心算結果。但目前,孩子將花費大把大把地時間去進行這種條件反射的練習。如果達不到老師的要求,除了忍受批評之外,心理上必將也要經歷一次“升華”。升華的好,追上了,升華的不好,放棄了。真不知道這樣的“育人”過程,是否真的有意義?

生命的過程,不到最後,真的不知道當初的所作所為“對”還是“錯”。

孩子的兒童時期應該以“快樂為主”,學習本應該是一種很快樂的體驗,一種很快樂的習慣,應該伴隨一生。我和祺爸對祺祺的期望:不求她成龍成鳳,不求她出人頭地,只求她快快樂樂。對自己的人生負責,找到自己擅長並感興趣的事情來做,並且可以開心的堅持做下去。

想明白了這些,也就想明白了這個校是“擇”還是“不擇”了。

我們沒有必要太緊張眼前的分數、比拼的“證書”以及人云亦云的眼光。這些在人生的長河裡,僅是小小的一段而已。人生,真的很漫長,勝者需要知識,更需要包容的心、執著的行、感染的力!

我們沒有必要為孩子的未來擔憂。順其自然,永遠都是不變的真理。

我們沒有必要太多的干預孩子的成長,把握好大的方向,給孩子多一些自由,多一些選擇,將來,她還給你的自由與選擇也許更多。

以上觀點僅是個人拙見,歡迎大家討論這個讓人頭疼的話題。

做父母的責任真的很大,希望我們沒有替祺祺選錯這一步。

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